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활용 없이는 수업이 진행될 수 없기 때문이다.
또한 피교육자의 수업에 대한 흥미을 가져야 한다.
수업에 얼마나 흥미을 가지고 있느냐에 따라 참여도의 정도가 달라지기
때문이다. 1. 원격교육이란
2. 원격교육의 단점
3. 기존 교육과
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원격토론 학습
6. 프로젝트 학습
7. 개별 탐구 학습
8. 자리 학습
Ⅳ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 특성
Ⅴ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
Ⅵ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 현황
1. 사회과에서 교사들의 ICT
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원격화상수업의 수업 환경은 화상회의 시스템과 이것이 설치된 장소(강의실)를 말한다. 이 시스템에서는 칠판 대신 전자칠판(화이트보드), 교수-학생, 학생간의 질의응답, 토론 등의 상호작용이 가능한 다자간 회의 시스템을 갖추고 이것이
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수업체제가 절실히 요구된다. 컴퓨터가 지닌 여러 특성들-방대한 정보의 저장, 개별적 요구에 따른 필요한 정보의 수집 및 조직, 즉각적이고 개별적인 Feedback의 제공을 통한 상호작용 증진-은 원격교육의 특성과 기능에 맞게 그 취약점을 보완
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원격연수매체 도입과 운영방안 개발, 교원원격연수시스템 구축과 활성화를 위한 학술 발표 대회, 한국교원대학교 종합교원연수원
김영환(1998), Web기반 가상수업의 교수전략과 평가에 관한 토론, 가상대학과 열린 원격교육, 한국방송대학교
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