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문법교육 13
3.1 의사소통 능력과 문법 능력의 관계 13
3.2 문법 교육의 최근 경향 14
3.2.1 형태초점 14
3.2.2 문법의식고양 15
3.3 문법 교육의 필요성 16
3.4 현재 우리나라 문법 교육의 문제점 17
제 4 장 초등영어에서 효과적인 문
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토익-1(동사).hwp--------------------
1. 문장의 구조
2. 동사
3. 동사의 문제풀이
토익-2(명사 + 형용사).hwp
1. 명사
2. 형용사
3. 명사의 문제풀이
4. 형용사의 문제풀이
토익-3(부사+전치사+접속사).hwp
1. 부사
2. 전치사
3. 접속사
4. 문제풀이
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문제가 많은 이론이라는 판단이다.
다음으로 서술격 조사설은 왕문용(2007)의 주장을 참고하였는데, 이는 ‘-이다’구문이 가지는 문제점에 대해 논의하기보다는 학교문법에서 말하는 ‘격’의 쓰임이 통상의 ‘격’과는 다르다는 점을 강조
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문제 ②시간문제 ③실력향상에 도움 되지 않다고 생각하여
④국내에서도 공부할 수 있으므로 ⑤기타( )
22. 어학연수를 가고 싶은가?
①그렇다 (①번 선택 시 22-1번으로) ②아니다 (②번 선택 시 23번으로)
22-1. 어느 나라로 가고 싶은가?
①미
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문제제기․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․̶
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문제
3. 결혼이주여성의 의사소통 능력 향상을 위한 교육 방안
3.1 담화 차원에서의 어휘 교육이 이루어져야 한다.
3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어법 등을 잘 사용할 수 있도록 하는 교육이 이루어져야 한다.
3.4 화행 중심의 말하기
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문법 현상을 대할 때 다양한 시각을 통해 다층적으로 접근해 나가는 것도 필요할 것이라 생각된다.
※ 참고문헌
단행본
남기심·고영근, 『표준국어문법론』, 탑출판사, 1998.
송창선, 『국어 사동법연구』, 홍문각, 1998.
이관규, 『학교문법론
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문법 설명은 한국어로 제시되어야 함이 올바르다. 또한 한국어의 말하기 능력을 신장시키기 위하여 단순한 문형 연습에서 벗어나 실제 상황에서 한국어를 사용해보는 활동들을 많이 제공해야한다. 「서강한국어 3A」에서 사용한 ‘상황극’
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문법적인 제시가 쉽고, ‘A는 B이다.’와 같은 문장의 경우에는 ‘이다’만 빼고 ‘이/가 아니다’만 넣어주면 되므로 활용의 빈도와 가능성도 높으므로 다루도록 한다.
- 한 가지 문제가 될 수 있는 부분은, 이 2형식이라는 문장 형태가 학습
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문제
응답에 많은 시간과 노력이 필요한 개방형 질문
→ 응답한 노력시간 때문에 계속 응답할 가능성 혹시 응답을 거부해도 이전 자료는 활용
⑥ 동일한 척도항목들은 모아서 배열
척도에 대한 설명을 한 번에 끝낼 수 있는 장점
그러나 단점
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