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교육」학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
(1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
(2) 다중지능이론의 특성
(3) 다중지능이론
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교육)의 지도
Ⅶ. 초등학교 1학년 수학과(수학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT활용교육의 필요성
2. 단계별 조작활동 안내 ICT자료 구안
1) 학습 동기 유발을 위한 학습 전략 수립
2) 교수?학습방법 구안
3. 수업설계
Ⅷ. 초등학교
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교육평가의 기능
Ⅷ. 교육평가의 신뢰도 실제
1. 신뢰성
2. 신뢰성 또는 신뢰도 측정의 구분
1) 검사, 재검사 신뢰도
2) 동혐검사 신뢰도
3) 반분 신뢰도
4) 문항내적 합치도
3. 신뢰도와 타당도의 관계
Ⅸ. 교육평가의 신뢰도 제고 방법
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방법탐구, 형설출판사
- 배호순(2000), 교육과정평가 논리의 탐구, 서울 교육과학사
- 이칭찬 외(2004), 교육과정과 교육평가, 동문사
- 임승권(1996), 교육평가, 한국방송대학교 출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육평가의 정의
Ⅲ. 교육평가의 기능
1.
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분석 연구, 교육학연구
조용기(1994), 열린교육의 정신, 초등교육연구논총, 대구교육대학교 초등교육연구소
조영남, 구성주의 교수-학 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 개념
Ⅲ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 이론
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교육과정 및 교육평가 (김대현 김석우, 2006)
교육과정 및 교육평가 (김정권, 2005)
교육평가 이해와 적용 (박도순, 2012)
현대교육평가 (성태제, 2010)
교육평가의 이해 (김석우, 2009) 1. 표준화 검사의 개념
2. 표준화 검사의 유형
3. 표준화
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이론과 실체.
중앙적성 출판사.1996년도. 58p Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 기본입장
2. 기본개념
3. 적성의 종류와 처치 변인
4. 개인차에 대응하는 교육적 접근 방법
5. 적성-처치 상호작용 모형
★ ATI 의 실예
6. 적성-처치
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교육평가, 학지사
○ 정종진(1999), 학교학습의 극대화를 위한 교육평가의 이해, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육평가의 의미
Ⅲ. 교육평가의 목적
Ⅳ. 교육평가의 기능
Ⅴ. 교육평가의 타당성
1. 타당성
2. 기본유형
1) 내용타당성
2) 준
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교육활동을 위해 장기간 사용이 가능한 자본형성을 위한 경비로
학교시설물의 신축, 개축 및 보수 등의 경비를 말한다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995).
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통계적 확률(빈도적 관점, 도수적 관점)
3) 공리적 확률
4) 주관적 관점
2. 확률 지도에 관한 선행연구
3. 통계 영역의 지도 방향 설정을 위한 이론적 배경
4. 통계 과정의 지도
5. 표와 그래프의 지도
1) 분류하기
2) 표
3) 그래프
Ⅲ. 확률
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