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학습의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습의 성격
Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
Ⅴ. 자기주도적학습과 구성주의
Ⅵ. 자기주도적학습과 개별화학습(개별화수업)
Ⅶ. 자기주도적학습과 제7차교육과정
Ⅷ. 향후 자기주도적학습력의 신장 방안
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교육개론, 동문사
권영례 외(2011) 영유아교사론, 한국방송통신대학교
박은혜(2010) 유아교사론, 창지사
송준식 외 공저(2009) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외 공저(2008) 아동발달 심리학, 박학사
권악원 외 공저(2007) 교수학습이론의
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학습)
참고문헌
◇ 권승혁, 도덕교육론, 협신사, 2005
◇ 김명진 외, 도덕과 교과용 도서 구성 체제와 활용, 전남학습지도동·하계강좌회, 2001
◇ 강재윤, 사고와 행동
◇ 서강식, 도덕·윤리과 교수-학습 과정, 양서원, 2000
◇ 이인재, 제7차 초등
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영어를 제대로 접해보지 못했던 지금의 교사들이 120여 시간의 영어연수로 아이들을 가르칠 수 있겠는가?
Ⅷ. 초등학교 영어교육(초등영어)의 교수학습방법
가. 챈트, 노래 등을 통해 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 수업을 계획하고 지도한
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교육을 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
이상으로 유아교육의 필요성과 교수학습매체와 교재교구에 대한 이론을 알아보고 유아교육기관을 방문하여 이론이 어떻게 현장에서 활용되는지 알아보았다. 평소 유아교육은 초중등교육과는 별개로 이루어
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교수학습 유형 중 협동학습
2. 영유아 교수학습 유형 중 탐구학습
3. 영유아 교수학습 유형 중 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
4. 협동학습과 탐구학습 현장에서 교수법을 활용시 적용 가능한 사례
1) 협동
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교육은 '교육'으로서가 아니라 '정보'로서, '인지적 도구'로서가 아니라 '기술적 도구'로서 머무르게 된다. 웹기반교육을 '교육'으로, 그리고 '인지적 도구'로 변화시킬 수 있는 것은 그것의 이론적 배경으로서의 구성주의적 학습이론이 첨가될
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영어수업전략(교육전략)
1.통합적 접근의 시도
2.언어사용 맥락의 강조
3.학습자들간 상호작용의 확대
Ⅶ.주5일제수업전략(교육전략)
1.체험학습의 강화
2.「통합학습」으로의 연계
3.정보활용 학습으로 창의적인 학습력 신장
4.자주학
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교수방법론, 한국방송통신대출판문화원.
2. 손순복(2018), 영유아 교수학습 방법, 학지사.
3. 정옥분(2018), 아동발달의 이해, 학지사.
4. 위영희, 문혁준 외 3명(2013), 영유아교수법, 창지사.
5. 장옥정(2013), 소집단 활동을 통한 한국어 교육 방안 연
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교육과정
2. 심화?보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅲ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 취지
Ⅳ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 수준
Ⅴ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 교수학습내용
Ⅵ. 수
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