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통일 교육의 질은 교사의 질 이상은 아닐 것이기 때문이다.
Ⅷ. 결론
한반도를 중심으로 전개되는 국제상황은 실리와 명분의 이중구조 속에서 진행되고 있다. 남북한 통일의 과제도 남북 당사자 간의 문제이면서 동시에 주변국가의 실리와
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통일정책 내용분석과 발전방안」, 연세대학교 대학원,
서울, 1995년, p 21～55
이문석,「남북한 통일정책 비교와 한국의 통일정책 발전방향 연구」,
연세대학교 행정대학원, 서울, 1993년, p 5～48
강영식,「한국 정당의 통일정책 연구」, 연세대
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통일을 위한 다양한 전략과 전술적 방침 등을 포함한 대남정책, 외교정책 그리고 대내 정치체계상의 정책을 의미하고 있다.
북한은 정권수립 이후 한국전쟁을 경험하고, 소련의 붕괴 및 탈냉전의 국제질서 변화에 따라 남북한 동시 유엔가입
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남북한과 미국, 변화하는 3각관계 - 이하원, 2004년
(북한인권 간담회)북한의 식량난과 재외탈북자의 인권 - 국가인권위원회, 2003년
북한인권 관련 미 국무부 보고서 분석 및 정책전망 - 최의철, 김수암, 통일연구원, 2003년
북한 인권문제 심포지
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통일에 대비하기 위하여 앞으로 남북한 교육의 교육 통합적인 방향으로 나아가야 한다. 교육 통합적 방향은 남북한의 이질성을 극복하고 미래 지향적인 관점에서 상호 동질성을 확대하는 발판이 될 뿐 아니라 올바른 통일교육을 자리잡게 하
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통일 인식하기
6. 해결방안 모색
7. 실천의지 확인과 실천하기
Ⅵ. 사이버세대의 통일교육 지도방향과 원칙
1. 지도 원리와 방향
2. 대상별 공통원리
Ⅶ. 사이버세대의 통일교육 방법
1. 퀴즈(퍼즐)를 활용한 통일교육
1) 퀴즈(퍼즐)을 통
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고, 북한도 이를 수용하면서 남북 간에 화해와 협력을 통한 신뢰회복의 가시화는 남북한 영세중립통일의 실현가능성을 제고시켜주는 요인이 되고 있다. 그리고 남한이 주변 4강과 국교를 수립하여 외교관계를 가지고 있다는 것은 중립통일을
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남북한 통일의 필요성
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남북한의 통일을 그닥 바라지 않는 국가들이 대부분이다. 표면적으로 6자회담의 공식적인 목표는 한반도 및 동북아시아 지역의 안정화를 도모하는 것이지 남북한의 통일이 아니다.
누군가는 북한의 민주화에 대해서 얘기하는데 왜 통일에 대
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통일연구원, 12월호, 1998.
정원준, “미국의 대북경제제제완화 이후 북한상품의 수출 시장성 분석” KOTRA, 『북한 뉴스 레터』12월호, 1999.
정현식김기흥 최수홍, “남북한 무역구조의 특성과 남북경협 전망”, 통일경제 4월호, 1996.
정형곤, 『
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