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남북 사회의 동질성과 같이 이루어져야 할 과제이므로 남한은 사회, 문화 전반에 걸친 모든 분야에서 북한과 꾸준한 교류, 협력을 통해서 남북간의 사회 문화적 이질화를 해소하고 신뢰와 동질성을 회복해야 할 것이다.
참고문헌
- 민족통일
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통일 이후 남북 간의 격차와 대립은 사회통합에 큰 장애요인이 될 것이고 국가의 안보에 위협요인이 될 수 있을 것이다.
④ 통일에 대한 국민들의 반감 확대
통일기반을 확충하는 데 있어서 가장 중요한 과제는 통일문제에 대한 국민적 합의
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남북정상회담과 그 결실인 『615 남북공동선언』을 통해 통일은 먼 미래의 일이 아니라 현실적인 문제가 되었으며, 통일사회를 살아갈 통일세대인 청소년들에 대한 통일교육은 매우 중요하게 되었다. 그 동안의 통일 교육은 안보교육, 정치체
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남북한의 통일 방식을 암기하고, 시험에 대비하여 북한에 대한 피상적인 겉핥기만을 하고 있는 경우가 거의 대부분이다. 이러한 학생들에게 ‘통일’은 과연 어떤 의미로 받아들여지고 있을까? ‘통일’의 문제를 교과서와 시험 문제 속에서
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통일교육의 개념
Ⅲ. 통일교육의 범위
Ⅳ. 통일교육의 목표
1. 민족 통일의 당위성을 인정하며 이를 열망할 줄 아는 인간
2. 통일에 따른 다소의 불이익과 희생을 감수할 수 있는 민족 공동체 의식을 가진 인간
3. 남북한 문화를 객관적으
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남북이 상호지원과 그 효과를 극대화하고 유엔 무대에서의 상호 체제논쟁은 최대한 억제해 내부문제는 남북 당사 간 대화로 해결해 나가야 할 것이다. 셋째는 동서독의 통일을 들 수 있다. 전후 동서냉전의 상징이었던 한국과 독일 2 개국 가
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남북한 민족주의 비교연구」당대
여소영(2006)「고등학생들의 세계화 의식 실태 분석」한남대학교 대학원 석사학위논문
윤민재(2003)「세계화시대 남북한 통합의 방향과 과제」집문당
이경희(2007)「초등학생의 통일에 관한 의견 조사 연구
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통일교육의 당위성
1. 민족사적 측면
2. 인도주의·경제적 측면
3. 정치 안보적 측면
Ⅴ. 통일교육의 법적토대
Ⅵ. 통일교육과 민족안보
Ⅶ. 통일교육과 평화교육
Ⅷ. 향후 통일교육의 제고 과제
1. 새 통일교육여건의 조성문제
1) 통
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남북한 연방제 통일방안 비교연구8. 곽태환 외 (공저), 『북한의 협상전략과 남북한 관계』(서울: 경남대극동문제 연구소, 1997).9. 김갑철 외 (공저), 『남북한 체제의 강고화와 대결』(서울: 소화, 1996).10. 김호진, 『한국정치체제론』(서울: 박
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남북 연합의 단계를 거쳐 1 민족 1 국가의 완전한 통일 조국을 이룩하는 접근 방식이 되어야 할 것이다. 이것은 남한이 흡수 통일을 시도하지 않는다는 것을 의미한다. 우리는 이산가족 상봉과 같은 인도주의적 문제, 문화의 교류와 남북 경제
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