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통일 이후의 문학교육의 실천을 논의한 것이면서 실은 문화의 통합으로까지 확대 적용될수 있는 가능성은 지니고 있을 수 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통일의 지표와 문화교육 이념의 세 방향
2. 개인의 성장
1) 통합과 개
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개인의 '삶의 질'을 향상시키기 힘들다. 따라서 통일한국 사회는 각종 자원과 시설에 따른 혜택이 구성원 각자에게 골고루 돌아가게 하는 한편 구성원들은 사회적 책임과 역할을 공정하게 수행하는 원칙을 지키도록 해야 한다. 또한 성별과
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개인의 '삶의 질'을 향상시키기 힘들다. 따라서 통일한국 사회는 각종 자원과 시설에 따른 혜택이 구성원 각자에게 골고루 돌아가게 하는 한편 구성원들은 사회적 책임과 역할을 공정하게 수행하는 원칙을 지키도록 해야 한다. 또한 성별과
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투명성
다. 성장 사회의 한계
1. 선진국과의 차이
2. 한국 사회의 질적 변화의 측면
라. 성숙한 사회를 위하여
1. 역사적 경험의 공유
2. 복지정책
3. 분단사회와 통일사회
◆결론
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마치지 못한 아동
3. 교육비 지출 현황
4. 지역아동센터로서의 민간공부방실태
5. 의무교육조차 받지 못하는 원인
6. 사례
7. 복지관을 다녀와서
Ⅶ. 민족통일국가에의 복지교육
Ⅷ. 빈곤아동 교육의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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