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아동에게 필요한 서비스 등 준비, 학급의 크기와 교수 계획 수립, 교육과정 설게 등의 수정, 체계적 평가와 프로그램 전개에 대한 충분한 연구, 적당한 재정적 지원과 교육자료 마련 등을 들고 있다.
통합교육은 장애아와 비장애아가 함께 있
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과정의 이론과 실제, Donna M. Wolfinger, James W. Stockard Jr. 공저, 강현수외 4명 공역, 양서원, 2003.
3. 통합교육의 의해, 조용태, 특수교육, 2004.
4. 특수유아 교육방법, 한기정, 교육과학사, 1996.
5. 특수유아의 이해와 교육, 장선철, 동문사, 2002.
6. 장애
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교육과정 속에 도입함으로써 다양한 상상력과 지적 학습의 세계를 자극하기도 한다. 이러한 나들이를 통한 야외활동은 장애아동들에게도 긍정적인 영향을 미친다.
② 생활교육
통합교육의 목표가 아동이 사회의 구성원으로서 자립적이고,
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통합교육에 관련한 질문에서는 차이를 보이고 있다 연구대상자들은 특수교육과목을 이수한 경우에 통합교육에 대한 인식도가 높았으며 통합교육의 필요성과 효과성 인식, 장애아동의 특성을 잘 인지하고 있었다. 따라서 가장 시급한 일은
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아동들은 어려서부터 이들을 이해하고 친구로서 받아들여, 후에 장애인이 이웃에 있다 하더라도 이들을 배척하거나 소외시키는 일은 없을 것이다.
둘째, 장애아동을 단순히 일반학급에 배치하는 것만으로는 진정한 의미에서의 통합교육이
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아동들은 어려서부터 이들을 이해하고 친구로서 받아들여, 후에 장애인이 이웃에 있다 하더라도 이들을 배척하거나 소외시키는 일은 없을 것이다.
둘째, 장애아동을 단순히 일반학급에 배치하는 것만으로는 진정한 의미에서의 통합교육이
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교육공동체로 합병되어야 한다.
끝으로 진정한 의미에서 통합교육이 성공을 거두기 위해서는 양적인 확장보다 프로그램의 질을 향상시키려는 노력이 필수적임을 유념해야 한다. 이를 위해서는 프로그램의 직접적인 수혜자인 장애아동과 비
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할 것이다. 또 일반학급에 배치된 아동을 위한 교육과정과 교수방법에 대한 연구가 이루어져야 한다. 적절한 교육과정과 교수방법이 마련되지 않으면 아동은 오히려 분리교육을 받는 것에도 못 미칠 수가 있다. 통합교육의 효과에 관한 연구
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서론: 장애아동을 위한 통합교육은 현대 사회에서 중요한 과제로 떠오르고 있습니다. 과거에는 장애아동들이 주로 특별교육기관에서 교육을 받았지만, 이제는 그들의 교육이 학교의 일반 교육과정에 통합되어야 한다는 요구가 커지고 있습
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교육적 리해비리테이션 통합교육을 통해 장애아동들이 또래친구들을 보면서 연령에 맞는 적절한 행동을 관찰하고 자연스레 모방학습이 이루어지며 또한, 학급 친구들과 부대껴 지내는 과정에서 활발한 사회적 상호작용 기회를 얻음으로써,
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