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교육진흥법 제 2조(정의)에 의하면,「특수학급이라 함은 특수교육 대상자에게 통합교육을 실시하기 위하여 고등학교 이하의 각급 학교에 설치된 학급으로서, 그들의 능력에 따라 전일세?시간제?특별지도?순회교육등으로 운영되는 학급」을
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통합교육의 이해와 실제, 학지사, 2006
신현기, 통합교육의 이론과 실제, 박학사, 2005
박승희, 한국 장애학생 통합교육, 교육과학사, 2003
박원희, 살아있는 특수교육 이야기(이론과 실제의 교류), 북카페, 2006
서울경인특수학급교사연구회, 일
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통합 및 교사의 신념?열정 중시
2. 탐구 및 사고 능력 중시
3. 다양한 학습 기회 중시
4. 다양한 학습 자료 개발 중시
5. 교사의 역할 중시
6. 방법 및 기법의 다양성 강조
7. 타 교과 및 교과 외 활동과의 연관성 및 도덕성 중시
Ⅸ. 결론
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학교와 중학교 저학년 수준에서 내용중심교수법을 활용하면 학생들에게 많은 도움이 될 것으로 생각된다.
◆ 참고자료 ◆
김정렬(2003)「초등영어통합교육론」서울: 한국문화사
이혜원(2010)「보호모델을 통한 CBI 수업의 교육적 효과에 관한
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학교의 효율적 운영방안에 기여하였다.
참고문헌
김현재(1997) : 통합교육과정, 서울 : 대한교과서 주식회사
교육부(1998) : 초등학교 교육과정, 서울 : 대한 교과서 주식회사
박상호(1997) : 초등교육론, 서울 : 집문당
서명석(1993) : 초등교육의 특
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통합교육의 정책적 과제와 대책”, 단국대 교육대학원 석사학위논문, 1995.
6. 김병하, “특수교육확대와 특수학급의 설치”, 「함께걸음 6월호」. 서울: 장애우권익문제연구소, 1994.
7. 김영중,“통합교육에 대한 초등학교 교사의 태도 연구”,
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통합교육의 정책적 과제와 대책", 단국대 교육대학원 석사학위논문, 1995.
6. 김병하, "특수교육확대와 특수학급의 설치", 「함께걸음 6월호」. 서울: 장애우권익문제연구소, 1994.
7. 김영중,"통합교육에 대한 초등학교 교사의 태도 연구",대구대
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론과 성학집요, 한국교육사학회, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ 본론
1. 율곡의 인간중심적 교육과정이론
1) 율곡의 인간관
2) 율곡의 인간교육론
2. 구성주의 교육이론과 율곡의 교육목적
3. 통합주의적인 율곡의 교육방법론
Ⅲ. 결
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교육과정 조직 면에서 교육과정 내용의 지속성 부족을 들 수 있다. 또한 교사들의 교육과목 및 교육관에 부정확한 이해에도 문제가 있다고 정리할 수 있다.
이에 대한 해결방안으로, 유치원과 초등학교에 공통적으로 적용되는 교육 이론을 개
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서울: 한국교육개발원.
임연기조미헌방명숙최익선(1996). 학교 컴퓨터 교육 실태 분석 연구. 서울: 한국교육개발원.
정택희백성준유재택강숙희(1996). 학교에서의 컴퓨터 통신 활용 실태 조사 연구. 서울: 한국교육개발원. I. 서 론 1
II. 인
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서울대학교에서의 학문적 여정은 저에게 단지 경력이 아니라, 제 삶의 문장 하나하나를 새로 쓰는 일이 될 것이라 히대하고 있는 바입니다. 1. 경력(대학생활 또는 직장활동 상황)
2. 지원동기 및 장래계획
3. 성격의 장단점 및 특기
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서울대학교 경영대학원 경영학전공 학업계획서 1
2. 서울대학교 경영대학원 경영학전공 학업계획서 2
3. 연세대학교 공과대학원 전기전자공학전공 학업계획서
4. 고려대학교 인문대학원 언론학전공 학업계획서
5. 한양대학교 교육대학원
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교육을 제공하고, 가족 내 의사소통 개선과 스트레스 관리 프로그램을 운영하여 가족의 기능 회복과 안정적 지원 체계를 구축하도록 지원할 것입니다. 또한 가족과 학교, 지역사회 간 연계망을 강화하여 통합적인 지원 환경을 조성하는 데 기
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구성요소
4. 학업계획서 작성 전 알아두어야 할 것
5. 학업계획서 작성요령
6. 학업계획서 작성 시 유의사항
Ⅱ. 한양대학교 교육대학원 유아교육전공 학업계획서
1. 자기소개
2. 지원동기
3. 입학 후의 학업계획 및 졸업 후의 진로
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세부 문제들 있음)
1. 간호지식
2. 자기소개
3. 병원
4. 나의 경험
5. 나의 생각
6. 상황
7. 기타
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면접준비tip
분당서울대 후기
삼성서울 후기
서울대 후기
세브란스 후기
주의사항
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