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교육의 비판과 대안
1. 문제점
1)학교교육의 기회 부족 및 통합교육의 미흡
(1) \'01년 \'특수교육 요구아동 출현율 조사연구\' 결과인 장애아동 출현율 2.71%에 의하면,
· 3∼17세 학령인구 중에서 장애학생으로 추정되는 246,061명의 61.25%인 150,712명
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정책과제를 추출한다. 또한 지식기반경제사회가 요구하는 인력을 양성하기 위하여 직업기술교육의 현장 적응력을 강화한다.
이 밖에도 사회적 수요를 적극적으로 반영하여 대학의 교육과정을 재구조화하고 대학에서의 재교육 기회를 확대
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통합이란 일반주도 특수교육의 한 형태로서 일반학급에서 일반교사와 특수교사가 협력하여 특수교육 요구아동을 가르치는 것이다. 그러나 이러한 개념은 아동의 장애정도, 학급환경, 일반학급의 학생 수 등으로 인하여 현실적이지 못하다는
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교육 기회 확대 차원을 떠나 학습자 개인의 교육적 요구를 적절히 보장해 주려는 질적 추구로 정책이 우리 특수교육사에 일대 전환점이 되었다. 1971년부터 특수학급이 설립된 것은 일반학교에서 특수교육을 받지 못하고 방치되는 장애학생들
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학생의 파견 시기는 1회 동시보다는 학급이나 과별로 다른 시기를 선택하는 것이 좋을 것이다.
참고문헌
교육부(1997), 고등학교 교육과정(I)
교육부 산업교육정책과(2000), 실업계 고교 육성대책
교육인적자원부(2002), 실업계 고등학교 선택중심
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고등학교(실업계고교)의 의의
Ⅲ. 실업계고등학교(실업계고교)의 유형
Ⅳ. 실업계고등학교(실업계고교)의 목적과 기능
1. 취업과 진학
2. 실업계 고교 교육을 통해 개발되는 직업능력
Ⅴ. 실업계고등학교(실업계고교) 관련 정책
1. 신
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학생들의 현장 실습, 전환기 교육 및 취업 기회의 확대 등을 위해서는 지역사회의 유관 기관 및 관련 부처간의 긴밀한 협력체제가 구축되어야 하나, 장애인에 대한 이해 부족 및 편견으로 말미암아 아직도 지역사회의 관계 인사나 관련 부처
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장애 발견 직후부터 생애주기별로 교육을 받을 수 있고, 언제 어디서나 원하는 특수교육을 받을 수 있으며, 특히 일반학교에서도 보다 실질적인 통합교육을 받을 수 있게 될 것이다. 특수교육여건이 개선되고 지원이 확대되어 장애학생 개인
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장애인 정책 - 전광석 저, 인간과복지/2011 장애인교육의 과제와 전망
I. 조기교육의 확대
II. 지역사회 내 통합교육 강화
III. 장애학생의 교육 기회 확대
IV. 직업교육의 강화
V. 발달장애인 전환교육의 강화
* 참고문헌
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장애학생들이 은행에서 예금 업무를 처리하고, 마트에서 쇼핑을 하며, 대중교통을 이용하는 등의 실제적인 경험을 통해 자립생활능력을 향상시키는 것을 확인할 수 있었다.
6. 결론
통합교육은 단순히 장애학생을 일반학급에 배치하는 물리
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