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외, 학지사, 2005)
장애유아 통합교육 (박재국 외, 서현사, 2005년)
초등특수교육의 이해와 지도 (이성현, 글로벌, 2001년) 1. 통합교육의 개념
2. 통합교육의 의의
3. 통합교육의 당위성
4. 통합교육의 효과
5. 통합교육의 의미 변화 단계
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통합교육의 의미
3. 통합교육의 역사적 배경
3.1 정상화 원리
3.2 탈수용시설화
3.3 최소제한 환경
4. 통합교육의 의의 및 효과
5. 통합교육의 발전
6. 통합의 수준별 가능성
7. 통합교육의 문제점과 효과
8. 통합교육의 성공적 실
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통합교육 현장을 참관하도록 한다거나 장애아동 통합에 필요성, 장애아동과 함께 통합된 생활을 함으로써 그들의 자녀가 정신적으로 성장하는데 도움이 된다는 것 등을 설명하고 교육함으로써 통합교육의 의미나 의의를 인정하고 받아들이
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교육과정 운영에 있어 질적 운영 체제를 갖추어야 하며, 새로운 교수-학습 전략의 적용을 모색하는 데 초점이 두어져야 할 것이다. 이런 변화는 효율적 통합교육의 기초가 될 것이므로 매우 중요한 의미를 갖게 된다.
통합교육은 가정과 지역
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통합교육은 앞으로도 우리 사회가 지속적으로 고민하고 발전시켜야 할 중요한 영역임을 분명히 인식해야 한다고 생가하는 바이다.
Ⅳ. 참고문헌
박소연. (2019). 장애인 통합교육의 교육적 의의와 한계. 교육과 사회.
이지훈. (2018). 한국 장애인
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