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교육을 실행해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육현장에서의 통합교육의 필요성을 제시하고, 일반교사와 특수교사의 협력적 관계를 사례를 들어 설명하고, 협력방안을 제시해 보았다. 통합교육의 성공적인 실행을 나타내는 지표 가
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교육과 일반교육 양자의 전문성이 존중되고 협력적으로 자문하는 관계가 되기 위해서는 현재 한국의 교육여건 상황을 특수교육 전문성이 충분히 육성되도록 조성하는 것이 매우 중요하다.
3) 교사의 신념과 협력교수
장애유아를 위한 통합교
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교사 간의 철학적인 면도 분리되어 있었다. 그러나 통합교육 상황에서 이러한 상호작용 유형으로는 효과적인 교육 활동이 어렵게 되었다. 즉, 철학에 있어 많은 차이를 갖고 있는 유아교사와 유아특수교사 간에 협력적이고 긴밀한 상호작용
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필요성
1) 통합교육의 필요성
2) 통합교육의 효과
3. 통합교육의 실시현황
4. 통합교육의 방향과 과제
1) 장애아동의 완전취학과 학습권보장
2) 통합학급 교사의 확보 및 전문성 강화
3) 통합교육을 위한 교사들의 유기적 관계와 협력
4
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교사들의 교육에 대한 주의 깊은 계획과 배려로 인해서 발달적, 행동적, 태도적인 측면에서 긍정적인 영향을 받게 될 것이다.
(4) 통합교육의 문제점
통합교육을 성공적으로 이끌기 위해서는 일반교사 및 특수교사의 역할이 무엇보다도 중요
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되어서 이것을 다시 반복한다는 생각이 들어 자존심에 상처를 주지 않았을까 하는 염려도 되었다.
아쉬운 점이 있는 논문이었지만 나중에 본인도 논문을 써야 할 사람으로써 논문 쓰는것이 쉽지 않다는 것을 알게해준 계기가 되었다.
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교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1.
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특수교육연구 6.
오유정, 강경숙, 조윤경, 박재국, 최병갑(2006). 일반학교 배치 특수교육대상학생 실태조사 연구. 안산: 국립특수교육원.
원종례(2007). 장애 유아의 성공적인 통합교육 실행을 위해서 필요한 지원에 대한 원장 및 교사들의 인식
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방안」, 한국청소년개발원
김경준(2005), 「청소년 복지정책 현황과 개선방안 연구」, 한국청소년개발원
박영균 외(2000), 「장애청소년 이해교육 프로그램 개발에 관한 연구」, 한국청소년개발원
박영균 외(1999), 「장애청소년의 실태 및 지원
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일반적인 특성 6
4.3 수학 수준별 수업의 다중회귀분석결과 7
4.3.1 수학 기초반의 다중회귀분석결과 7
4.3.2 수학 기초반의 후진제거법을 활용한 다중회귀분석결과 8
4.3.3 수학 기본반의 다중회귀분석결과 9
4.3.4 수학 기본반의 후진제거법을
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특수교육실무원으로서 필요한 자질은 무엇이라고 생각하시나요?
10. 이 직무에서 중요한 업무는 무엇일까요?
11. 특수교육학생들과의 신뢰 관계를 어떻게 형성할까요?
12. 학생의 성과나 진전을 어떻게 평가할 계획인가요?
13. 특수교
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일반상식 시사상식을 검증하는 문제 188
? 교육기관 관리를 위한 기본적 과학 지식을 검증하는 문제 224
? 인성검사에 대한 참고내용 239
? 직무계획서 243
가. 요 약 서(예시) 243
나. 업무추진 기본방향 244
다. 추진전략 245
? 자소서 입력 항
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일반상식 시사상식을 검증하는 문제 188
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가. 요 약 서(예시) 243
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