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6. 개인의견
통합교육의 장점에도 불구하고 우리의 교육현장에서 통합교육을 어렵게 만드는 이유를 찾는다면 특수교사 수의 부족과 일반교사들의 통합교육에 대한 인식부족을 꼽을 수 있다.
1994년에 개정된 특수교육진흥법에는 장애아동
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교육인 만큼 어린이 수준에 맞는 다양한 활동이 이루어져야 한다. 그러기 위하여 교과 내 영역과 교과간의 벽을 허물고 제재와 주제 또는 학습감 선정, 순서, 시간, 방법 등에 있어서 여러 교과를 주제 중심으로 통합하여 2-3개 교과나 영역을
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교육의 이해】 / 최석란, 양서원, 2003년
3. 【유아사회교육】 / 교문사, 서울, 이영자외 2인공저, 2001년
4. 【유치원 교육활동 지도자료3 - 가족과 이웃】 / 교육부, 2000년
5. 【5세 주제 중심 통합교육과정】 / 명지전문대학 부속 명지유치원 편 1998
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교육교사 정원관리
Ⅲ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 특수학급
Ⅳ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 통합교육
1. 교육과정적 통합 개념 및 필요성
2. 일반교육과정 접근
3. 일반교육과정 접근을 위한 요구
Ⅴ. 특수학교교사(장애인
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통합교육이 이루어짐에 있어서 장애아들을 특수아로 보지 말고 어려서부터 선진국과 같이 자연스럽게 함께 어울려 생활하고 공부하게 한다면 더불어 살아가는 사회는 거창한 구호를 외치지 않더라도 저절로 이루어질 것이라고 생각한다.
이
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교육대학교 교육대학원
○ 김남정·황일선(1997), 자기학습력을 기르는 주제학습, 서울 : 교보문고
○ 김인순(2001), 주제중심의 통합교육 프로그램 개발, 한국교원대학교 석사학위 논문
○ 신헌재·강충열(1998), 초등학교 1-2학년 주제중심 통합교
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통합교육 운영 시 최소제한적인 환경 내에서 하는 것이 바람직한 이유에 대해 토론해 봅시다.
2.장애통합교육 시 교육과정 내 일반적인 수정전략 중 기본생활습관교육은 어떤 방법으로 적용하는 것이 좋을지 생각해 봅시다.
3.포테이지 아동
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통합과정이란?
■본론
1. 활동중심 통합교육의 교육목표
[조금 더 살펴보기]
* 유아교육과정의 유형으로 본 ‘중앙대학교 활동중심 통합 교육과정
1) 와이카트의 분류
2) 메이어의 분류
3) 콜버그와 메이어의 분류
< 토론 내용 정리 >
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통합 추진기구를 두고 평생학습 붐 조성을 위한 각종 활동을 전개한다.
참고문헌
○ 김종철(1990), 한국교육정책 연구, 서울 : 교육과학사
○ 송기창(1999), 교육재정의 패러다임 전환과 구조개혁 방안, 교육재정의 안정적 확보를 위한 정책토론
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교육과 국어교육/ 정기철/ 역락/
* 똑똑한 아이로 키우는 부모들의 대화기술/ 이희경/ 산호와 진주/
* 한국어 담화 텍스트론/ 박영순/ 한국문화사/
* 초등 말하기 듣기 교육론 / 김재봉/ 교육과학사/
* 초등학교 고학년의 토론 담화 화법 연구/김
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