|
찬반 토론을 실시한다.
2) 학교 환경의 개선 및 교사 연수
(1) 학교장의 시각 변화
양성평등의식을 함양하기 위해서는 무엇보다도 양성평등의식 교육에 대한 학교장의 의지가 중요하다. 국가나 지역차원에서 정책이 입안되어 집행되더라도 그
|
|
|
찬반입장
1) 자율형사립고 찬성 2) 자율형사립고 반대
7. 특목고에 대한 찬반입장
1) 특목고 찬성 2) 특목고 반대
8. 자율형사립고가 학교선택권 보장과 교육의 질제고라는 목표를 얼마나 충족하고 있는지에 대한 논의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
|
|
|
교육)의 지도방법
Ⅷ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 수행평가
1. 초등학교 도덕과에서 수행평가의 중요성
2. 초등학교 3학년 도덕과의 수행평가 적용
1) 서술형 검사
2) 논술형 검사
3) 찬반 토론법
4) 면접법
5) 관찰법
6) 연구 보고
|
|
|
교육 연구소(1996), 문학 교육의 탐구, 국학 자료원
염수희(2001), 독서토의를 통한 국어과 교수 학습 방법 연구, 한국교원대 석사
학위 논문
전영우(1996), 토의 토론과 회의, 서울 : 집문당 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문학토의(토의중심 문학교육)의 의의
|
|
|
도움을 주어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
과제 중심 교육과 말하기, 듣기 활동 (김성희, 서강대 한국어교육원, 2012) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정보 차이 활동
2. 추론 차이 활동
3. 의견 차이 활동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
|
|
|
일종이다. 제 1 절 교육 평가의 개념
<1> 교육 평가의 의의
1. 교육 평가의 정의
2. 교육 평가의 목적
<2> 교육 측정과 교육 평가
<3> 교육 평가의 문제점
제 2 절 교육평가의 영역과 기능
● 학습자에 관한 평가
● 학교에 관한 평가
|
|
|
교육과정의 한 부분으로서 교육과정의 정상적인 운영을 지원할 뿐 아니라 궁극적으로 수업방식을 개선하도록 유도하고 학생의 진보정도와 학교 운영상황을 사정하는 데 좋은 자료를 제공한다. 비용이 많이 들고 노동 집약적이라는 이유로
|
|
|
교육과
ESD
-사회문화적 ESD(인권, 평화와 안전, 양성평등, 문화적 다양성, 건강, Governance)
-환경적 ESD(천연자원, 기후변화, 지속가능도시, 재해감소와 예방)
-경제적 ESD(빈곤, 책무, 시장경제)에 대한 초중고 수준별 방법별 고려
위생과 식품
위
|
|
|
교육개혁의 방향과 과제·한국교육개발원
2. 구자억 외(1998), 교육개혁 지역 연구, 한국교육개발원
3. 교육부(1999), 교육발전 5개년 계획시안, 서울: 교육부
4. 백순근(2001), 교육 평가의 개혁, 교육개혁포럼 토론자료
5. 오인탁·김란수·김인희·이
|
|
|
교육심리학, 한국방송대학교 출판문화원.
2) 임효진(2016), 교육 심리학, 학이시습.
3) 허승희ㆍ이영만ㆍ김정섭(2015), 교육심리학, 학지사.
4) 신종호(2015), 교육심리학 (교육실제를 보는 창), 학지사.
5) 문선모(2010), 교육심리학의 이해, 양서원.
|
|
메뉴펼치기
