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경험의 폭을 넓혀줄 수 있 다.
· 그러나 가장 큰 걸림돌은 학부모의 이해부족이다. 부모의 이해, 교사교육, 교사 업무
부담에 대한 대책이 선결 되어야 동일연령보육의 단점을 보완하는 현실성대안으로 수 용가능
2) 장애아 통합
· 초기에는
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경험을 할 수 있다. 일반아동이 경험하는 것을 똑같이 경험함으로써 경험의 폭이 확장될 수 있다.
<장애아동의 통합보육이 중요한 이유>
유아기의 아동은 인간집단에 대한 인상이나 편견이 아직 형성되지 않았으므로 외로움을 주거나
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통합하기에 매우 적절하다. 뿐만 아니라 교사는 장애아 통합에 대한 부정적 태도는 적절한 훈련을 통해 장애아를 대하는 두려움을 없애고 장애아에 대한 잘못된 인식을 바로 잡아야 하고 무엇보다 장애아를 보육한 경험 축적이 질 높은 장애
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통합보육 프로그램과 포괄적 보육프로그램의 개념과 함께 필요성에 대하여 알아보았다. 두 프로그램은 영유아의 발달적 특성에 부합함은 물론 사회적인 필요성을 수반하고 있었다.
영유아 보육의 질에 대한 관심은 나날이 높아지고 있다. 또
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보육교사경험이 3년미만인 응담자들은 3년이상인 보육교사들에 비해 특수교육진흥법에 대한 인지도가 더 높음을 나타냈다. 둘째, 사설어린이집이나 놀이방에 종사하는 보육교사들은 국공립 어린이집 보육교사들보다 통합교육에 대해 좀 더
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보육교사경험이 3년미만 인 응답자들은 3년이상인 보육교사들에 비해 특수교육진흥법에 대한 인지도가 더 높음을 나타냈다. 둘째, 시설어린이집이나 놀이방에 종사하는 보육교사들은 국공립 어린이집 보육교사들보다 완전통합교육에 대해
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보육교사경험이 3년미만 인 응답자들은 3년이상인 보육교사들에 비해 특수교육진흥법에 대한 인지도가 더 높음을 나타냈다. 둘째, 시설어린이집이나 놀이방에 종사하는 보육교사들은 국공립 어린이집 보육교사들보다 완전통합교육에 대해
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보육교사경험이 3년미만 인 응답자들은 3년이상인 보육교사들에 비해 특수교육진흥법에 대한 인지도가 더 높음을 나타냈다. 둘째, 시설어린이집이나 놀이방에 종사하는 보육교사들은 국공립 어린이집 보육교사들보다 완전통합교육에 대해
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평균13.69점으로 없는 집단의 평균11.42점보다 높게 나타났으며, 통계적으로 유의미하였다.
또한, Likert식 5점 척도로 구성되어 있는 3개 문항으로 이루어진 통합보육에 있어서 평가 및 상담자의 역할에 대한 보육교사의 인식을 통합보육 경험의
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통합보육에 있어서 교사의 장애아에 대한 태도, 특수교육 이수 경험, 장애아 교육경력, 장애아 관련 연수교육 경험 등은 통합교육의 질을 결정하는 중요한 요인이라고 할 수 있다. 왜냐하면 이러한 경험들은 장애아에 대한 긍정적인 태도형성
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