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통합보육은 장애유아의 사회적, 정서적 발달 및 인지 발달과 언어발달에 많은 긍정적 영향을 끼칠 분만 아니라 일반유아에게도 적절한 언어사용, 장애유아에 대한 바람직한 태도 형성 등 긍정적인 교육 효과가 있는 것으로 장애유아의 통합
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실제적 도움이 되는 것이다. 이 부분 또한 통합보육이 가진 큰 의미가 될 수 있다고 생각한다. 비록 통합보육에 속한 장애아동은 장애가 완치되지 못한다 할지라도 비장애아동의 행동을 모방 및 관찰함으로서 우리사회에 통합되는데 있어 실
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다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 일반 어린이집에서 장애아동을 통합 보육하는 것에 관하여 살펴보았다. 장애아동의 욕구 충족과 성공적 통합보육을 위해서는 장애아동의 통합을 지원할 수 있는 환경이 조성되어야 할 것이고, 이러한 환경이 조성되
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비할 수 있도록 예산 지원이 이루어져야 한다.
4) 통합보육교사의 전문성
첫째, 장애아 통합보육시설에 보조 인력에 대한 지원이 정책적으로 마련되어야하며, 통합보육교사와 시설장이 원하는 활동과 시간대에 지원해야 할 것이다. 장애아 통
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시기인 영유아기에 신체, 언어, 인지, 사회, 정서 영역 등은 발달과 학습이 급격하게 이루어지는 결정적 시기이므로 일반 어린이집에서 장애아동의 통합보육이 필요하다. 사회적 효율만을 추구하고 인간존엄을 경시하는 사회는 시대를 역류
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