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연구 개발해보고자 합니다.
셋째, 연구 방법론에 대한 탄탄한 기반을 마련하기 위해 ‘유아교육연구방법’과 ‘질적 연구 방법론’을 수강하여 다양한 조사 설계, 자료 수집 및 분석 능력을 배양하고자 합니다. 이후 석사 논문에서는 ‘사회
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역기능적 의사소통의 변화 연구」. 연세상담코칭연구, 4, 79-103. 연세대학교 상담코칭지원센터. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 기반
2. 가족 내 적용
3. 실제 사례 분석
4. 연구와의 연계 및 차별화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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통합적으로 고려하며, 개인의 삶의 맥락과 환경을 중요시한다. 반면, 인지행동 모델은 주로 인식과 행동의 변화를 통해 문제를 해결하고자 하며, 클라이언트가 부정적 사고 패턴을 인식하고 수정하는 과정을 중시한다. 해결중심 모델은 문제
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모델
3.1. 정의 및 원칙
3.2. 적용 사례
3.3. 장점과 한계
4. 실리언스모델
4.1. 정의 및 원칙
4.2. 적용 사례
4.3. 장점과 한계
5. 해결중심모델
5.1. 정의 및 원칙
5.2. 적용 사례
5.3. 장점과 한계
6. 결론
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중심 접근법이 유아의 창의성 표현능력 발달에 미치는 영향에 관한 비교연구. 성균관대 대학원.
용경미(2000) 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 적용상의 문제. 숙명여대 교육대학원.
안영주(1997) 레지오 에밀리아 접근법 고찰. 이화여대 대학
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엔리케 두쎌의 서양 근대성 비판과 해방신학 연구,송화섭,2009
3. 삼위일체론의 생태신학적 함의 : 칼 라너, 조셉 브락켄, 레오나르도 보프의 삼위일체론을 중심으로,홍태희,2020 1.
개관정리
2.
인상 깊은 부분
3.
비판
4.
결론 및 제언
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연구, 도덕윤리과교육 9호, 한국도덕윤리과교육학회, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 특성
1. 인성교육과 민주시민 교육의 중핵 교과
2. 도덕적 덕성의 습득으로 유덕한 인격의 기초 형성
3. 통합적 인격교육 내지 덕 교
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연구논총 제9집, 한국교육대학교미술교육학회
서울평화 교육센터(1996) - 대안학교의 모델과 실천, 서울 : 내일을 여는 책
정유성(1999) - 대안학교의 교육과정 및 교사양성 방안, 교육부 연구보고서
한주미(2000) - 노래하는 나무, 서울 : 민들레&nbs
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두어야 할 것인가?
6. 미디어 교육은 특수과목으로 가르쳐야 할 것인가 아니면 기존의 과목들과의 연계 안에서 통합적으로 가르쳐야 할 것인가?
7. 미디어 교육은 미디어 기관들로부터 재정적 지원을 받아도 되는가?
?. 결론
참고문헌
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연구동향분석, 한국지체부자유아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중복장애의 특징
Ⅲ. 중복장애의 교육과정
Ⅳ. 중복장애의 자조능력
1. 자조능력의 개발
2. 자조 능력 프로그램의 구성
1) 발달지체아의 교육과정 구성요소와 행동 특성
2)
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