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심리역동활동, 심리극, 음악ㆍ미술ㆍ놀이치료 등을 통해 이루어질 수 있다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적
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특수교사 소요현원(정원 이내)에 대한 인건비 100%를 지원한다.(자부담 10% 포함)
- 특수교사에는 심리, 언어, 물리, 음악, 놀이, 작업, 행동교사를 포함한다.
- 특수교사 수당을 지원한다.(100천원/월·인) 치료사 추가 지원(5명까지)
- 장애아동 10
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치료가 신체학대 받은 아동의 문제행동 및 자아존중감에 미치는 효과. 한국아동심리재활학회
코뿔소, 쇠뜨기가 뭐야? / 산어린이집 / 잉걸
정서 및 행동장애 아동의 적응훈련 프로그램/ 강위영 권명옥 편역 / 특수교육
해 흙 물 바람 그리고 아
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아동을 위한 일시보호시설의 운영을 활성화시키고, 아동학대 상담과 전문적인 치료를 활발히 전개해야 한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
실제 적용 중심의 미술치료 : 정현희 저, 2006, 학지사
발달심리학 : 신명희, 서
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장애아의 산수 기초기능 신장에 관한 연구, 전북대학교 교육대학원 석사학위논문
변홍규(1996), 최근 연구동향에 따른 학습장애아자의 지도대책, 특수아동의 통합교육, 전주 : 우석대학교 특수교육연구소
송영혜 외(1997), 아동심리·행동치료
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교육학, 서울 : 교육과학사.
김남순 (2004) 통합교육의 제도 개선 방안, 2004년도 한국특수 교육학회 춘계학술대회, 한국 특수교육확회
김승국 (2002) 특수교육학, 서울 : 양서원.
김용득 외 (1999) 한국 장애인 복지의 이해
김윤옥 외 (2005) 특수아동
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미술치료연구 5권 2호, 한국미술치료학회
조우현(2001), 생산적 복지정책의 평가와 향후 정책과제, 노동경제논집, 제24권
최두례(1997), 청각장애 학생의 음운변동 특성, 석사학위 논문, 우석대학교 교육대학원
청각장애아 교육, 특수교육재활과
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특수교육. 학지사
- 이소현, 박은혜(2006). 특수아동교육 : 통합학급 교사들을 위한 특수교육 지침서. 학지사
- 이승희(2006). 특수교육평가. 학지사
- 박화문 외(外)5명 공저(2002), 장애유아의 교육과 지도, 창지사
- 창원언어치료, 마산언어치료/사
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문제점 분석과 그 대책에 관한 연구. 난청과 언어장애. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어장애란
2. 언어재활 영역
1) 음악치료
2) 표현예술심리치료
3) 언어치료교육
4) 미술치료
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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장애아의 발달과 인지행동. 서울 : 양서원.
고은, 권주석, 김경숙, 이태수, 조홍중, 최혜승(2009). 예비교사를 위한 특수아동의 이해. 광주 : 전남대학교출판부.
김삼섭(2005). 특수교육의 심리학적 기초. 서울 : 시그마프레스.
이광응, 이영재, 이
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