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교정하고 성대에 무리가 덜 가도록 발성 습관을 고치는 것이다. 약물치료 수술적 치료가 적응이 되는 경우 전신 마취 하에 성대미세수술을 시행하기도 한다 1 말장애 (1)조음/음운 장애 (2)유창성 장애 (3)음성 장애 2 언어장애
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특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부. 2) 채동구(2020), 특수교사의 장애학생 웹기반 교수학습에 대한 필요성과 효과성의 관계 분석, 대구대학교 특수교육대학원. 3) 황지영(2018), 발달지체 선별을 위한 적응행동 관찰자 평정척도 타당성
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장애의 원인 2. 언어장애의 분류 및 특징  ⑴ 언어발달장애  ⑵ 단순언어장애  ⑶ 조음음운장애  ⑷ 실어증  ⑸ 유창성장애  ⑹ 음성장애  ⑺특수한 장애에 의한 언어장애 3. 성인의 언어장애 - 309p 언어병리학개론 4. 언어장애
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  • 등록일 2013.08.07
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장애의 원인 2. 언어장애의 분류 및 특징 ⑴ 언어발달장애 ⑵ 단순언어장애 ⑶ 조음음운장애 ⑷ 실어증 ⑸ 유창성장애 ⑹ 음성장애 ⑺특수한 장애에 의한 언어장애 3. 성인의 언어장애 - 309p 언어병리학개론 4. 언어장애의 평
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  • 등록일 2013.05.03
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특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부. 2) 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사. 3) 이지민(2017), 중도입국 초등학생의 의사소통 장애요인 사례 연구, 전남대학교 대학원. 4) 이미숙(2015), 의사소통장애에 대한 학교급별 교사 인식 비교,
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논문 92건

장애인 직업재활 모델화 사업(사례 중심으로). (사)동안복지재단. 김형일 외(2002). 장애학생 전환 지원자료1, 2, 3. 국립특수교육원 노승윤(2002). 실기교육방법론. 서울: 양서원. 박희찬 외(1994). 장애인직업: 정신지체인을 위한 직업프로그램의
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  • 발행일 2014.04.10
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장애학생과 시각장애학생을 위한 시설, 철각장애학생을 위한 수화통역자 고용 등, 단 한 명의 장애학생을 위한 배려는 우리나라 통합교육의 발전에 밑거름이 될 것이다. Ⅵ. 결론 유아기는 인성이 형성되어 가는 중요한 시기이며, 특정한 집
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  • 발행일 2014.06.22
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장애아동에 대한 미술치료 사례 4. 미술활동이 자폐성 아동의 사회성 발달에 미치는 영향 5. 미술치료 프로그램이 다운증후군 아동의 부적응 행동 및 사회성향상에 미치는 효과 6. 미술활동이 아동의 주의집중결함 행동과 조음오류에 미치
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  • 발행일 2008.09.17
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장애학생과 시각장애학생을 위한 시설, 철각장애학생을 위한 수화통역자 고용 등, 단 한 명의 장애학생을 위한 배려는 우리나라 통합교육의 발전에 밑거름이 될 것이다. Ⅵ. 결론 유아기는 인성이 형성되어 가는 중요한 시기이며, 특정한 집
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  • 발행일 2011.10.27
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장애아동 방과후 지도 실태와 활성화 방안에 관한 연구”. 건국대학교 행정대학원석사학위논문. 건국대학교행정대학원 이영실(2001). 기독교사회복지론. 성결대학교 정신건강연구소. 정유진(2000). “장애아동의 신체자각능력향상을 위한 운
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  • 발행일 2012.05.11
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취업자료 59건

니다. 특수교육 관련 학회, 워크숍, 교육 프로그램 등에 적극적으로 참여하고, 최신 연구 동향 및 정보를 습득합니다. 저는 장애 학생들의 삶에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 특수교육실무사가 되기 위해 헌신하고 책임감을 가지고 노력할 것입
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특수교육 연구 및 교육 기술을 습득하고 현장에 적용하며, 변화하는 교육 환경과 사회적 요구에 능동적으로 대응할 준비를 갖추겠습니다. 서울교육대학교 대학원에서 이론과 실무를 겸비한 특수교육 전문가로 성장하여 장애 학생 모두가 행
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1.진학의 동기 특수교육대학원에 진학하려는 동기는 오랜 시간 동안 축적해 온 특수교육에 대한 관심과, 소외받고 있는 아동들에게 보다 나은 교육적 환경을 제공하고자 하는 열망에서 비롯되었습니다. 현재 특수교육 현장은 장애 아동들에
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특수아동지도사 자격증을 취득했습니다. 저는 꾸준히 자기계발을 하면서 마음씨 따뜻한 특수교육실무사가 되고자 합니다. 2 . 직무수행능력 (800자 이내) 저는 특수교육대상자로 선정된 장애인학생들의 개별화교육에 맞게 특수교사의 지도
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  • 직종구분 교육 강사직
교육 정책과 프로그램 개선에 기여하겠습니다. 평생 학습자로서 변화하는 교육 환경과 장애 학생의 다양성에 능동적으로 대응하며 자기계발에 힘쓸 것입니다. 전문성과 인성을 겸비한 특수교육 전문가로서 장애 학생의 학습 성과와 삶의 질
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