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교육대상자를 가장 통합된 환경인 일반학급에 배치하여야 하나, 개별 특수교육대상자의 요구에 기초하여 연속체의 극단인 최대 제한적 환경에도 배치할 수 있게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 특수교육의 배치에서 연계적 서비스 체계
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교육보조원배치신청서 지역교육청으로 제출 → 시군 특수교육운영위원회에서 심사 → 특수교육 보조원 배정 학교 결정통보
※ 배정기준 (1교 1명 배정)
- 1, 2등급 및 중복 장애학생 다수교
- 상위 장애등급 장애 학생 다수교
- 동일 조건일
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특수교육학회지
김연명(2002), 한국복지국가성격논쟁, 인간과복지.
나운환(2000), 장애인 직업재활 서비스 전달체계 개선방안에 관한 연구, 재활복지, 한국장애인재활협회
문경태(1994), 지역사회중심재활의 개발전략 모색, 지역사회중심재활사
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특수교육학개론」한국방송통신대학교출판문화원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).
1) 개별화
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, 측정하는 것, 연구자가 구상한 연구결과가 실질적으로 타당성이 있는 지의 검증은 부모가 가장 적합하다.
아동을 위해서 교사와 부모는 서로 연계하여야 한다. 1. 특수교육의 정의
2. 특수교육의 서비스
3. 장애아동의 부모와 가족
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