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육과정의 주제와 맞추어 교재교구를 준비하고 있었는데 과학영역에는 계절에 맞는 쑥, 봄의 꽃을 주제로 활동할 수 있는 교재를 준비하였고, 유아들이 다양하게 활동할 수 있도록 교구를 준비하여 교육활동 참여도를 높여 주고 있었다. 수업
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육적 지원을 받아 보다 풍부한 학습 경험을 누릴 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
유수옥 저, 유아특수교육, 창지사, 2021
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2024
이소현 저, 유아특수교육, 학지사, 2020
이지연 저, 출판유아교사를 위한 특수
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특수학교를 선호하고 농어촌이나 읍면 소재 특수학급을 기피하는 현상 발생
-> 특수학교 육성회 수당이 초등부와 중고등부간에 차등지급 = 초등부교사 사기 저하
4. 결론
지금까지 아동복지 정책 프로그램에 대해서 크게 세 가지로 나누어
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육과정\'이 특수교육의 개혁을 위해 갖는 교육적 의미를 다양한
측면에서 토의해 보자.
2. 기본교육과정, 국민공통 기본교육과정, 치료교육과정, 직업교육과정의 효율적 운영을
위한 주요과제를 각자의 관심영역 중심으로 토의해 보자.
3. 제7
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정적으로 형성된 경우에는 보육교사에 대한 안정애착이 부가되어 더욱 긍정적인 사회, 정서적 발달을 기대할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 교수학습원리(자발성의 원리, 개별화의 원리, 다양성 및 융통성의 원리, 구체성의
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강화 이론의 배경
2.R. F. Skinner의 강화 이론
1) 강화
2) 강화의 원리
3) 강화 계획
4) 벌
5) 소거와 자발적 회복
6) 강화 계획과 학습과의 관계
3. 교육현장에서의 Skinner의 강화 이론의 적용
4. Skinner의 이론의 장,단점
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육론. 학지사. 2015. 목차
1. 서론
2. 지적장애 분류체계의 생태학적 접근법
3. 개인을 둘러싼 생태적 맥락의 중요성
4. 지원 요구 파악을 통한 개별화된 지원계획의 필요성
5. 우리나라 지적장애인 지원체계의 현실과 생태학적 접근의 필
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육원론 - 교육과학사 김종서외,
교육학개론- 한민석
교육학의 이해- 학이당, 1993 1. 이론의 구조
- 기능주의 이론
가. 기능론적 교육관
나. 사회화 이론
다. 인력양상이론
2. 갈등론적 교육이론
3. 두 거시 이론의 공통점.
4. 해석학
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프로그램의 설계
6) 행동수정 프로그램 적용
7) 행동수정 적용 결과
5. 능력은 있으나 학습부진을 보이는 아이
6. 산만하고 잡담이 많아 분위기를 흐트러뜨리는 아이
7. 공격적이거나 비사교적인 아이
8. 수줍음이 많고 위축된 아이
9. 섭
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육과정의 특징
Ⅲ. 제7차교육과정의 개정 배경
Ⅳ. 제7차교육과정의 기본 방향
Ⅴ. 제7차교육과정의 기본 지침
1. 시?도 교육청
2. 지역 교육과정의 의미
3. 학교
Ⅵ. 제7차교육과정의 편제
1. 국민공통 기본교육
2. 수준별 교육과정
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