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육
1. 새학교 문화창조를 위한 추진 과제
(1) 학교토의 문화 형성
* 주요과제
① 학칙이 준수되는 학생문화의 정착
② 교원, 학부모간의 정보교환 확대
③ 새 학교문화 창조를 위한 학교교육계획서 공모
(2) 교수-학습과정의 개별화 실현
* 주요
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육교사의 조직문화인식이 조직몰입에 미치는 영향연
구- 서울시 극공립 보육시설을 중심으로. 한국비영리연구, 9(2), 171-201.
한유미, 숲유치원의 해외 동향 및 국내 도입 과제, 한국영유아보육학 제70집, 2011
김혜경, 영유아프로그램 개발과 평
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발명반 등으로 운영하고 있는 프로그램과 과학기술부 지원으로 서울경기 4개 대학에 추가 설치되어 23개 대학에서 운영하는 과학교육영재센터, 서울시 교육청에서 서울과학고와 한성과학고에 개설하고 있는 중학생 대상 영재반 등 영재 교육
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육내용: 계속적인 경험의 재구성
(3) 교육방법: 스스로 문제해결의 방법 터득, 행위 즉 실천에 의한 학습과 실험 중시, 학생들이 폭넓고 다양한 경험을 할 수 있도록 도움. 학습자의 흥미와 욕구 중시. 개별화와 개인차를 인정, 아동중심의 교육
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육을 필요로 하는 영유아가 점차 늘어나고 있다. 24시간 보육은 영유아의 가정과 비슷한 환경에서 제공하는 것이 바람직하다. 또한 교사는 교사 자신과 영유아의 안정적인 애착형성에 관심을 기울이고, 부모님과 영유아와의 애착형성을 위한
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프로그램 학습(자기설계식 스타일 : the individual-learner`s design style)
4-10. 학습자주도 학습 (학생주도식 스타일 : the learner-initiated style)
4-11. 자기교수학습 (자기학습식 스타일 : the self-teaching style)
5. 교육과정의 목적과 목표
5-1. 개인발달의 목
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현상
3) 학습원리
2. 조작적 조건화
1) 강화의 개념
2) 조작적 조건형성의 세 가지 중요한 조건
3) 강화인자의 유형
4) 강화 스케줄
3. 고전적 조건화와 조작적 조건화 비교
4. 이론적 공통점과 상이점
III. 결론
참고자료
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개별화 개성화가 이루어진다.
(6) 교사와 아동 상호간에 보다 긴밀한 인간관계 형성이 용이하다.
참고문헌
○ 김인식(1992), 교육과정 원리 과정 전망, 서울 : 교육과학사
○ 김종서·이영덕(1981), 교육학개론, 서울 : 한국방송통신대학 출판부
○
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특수한 교과의 특수한 교수방법의 개선을 강조한다.
7. 학습과정의 끊임없는 변화를 도모하고 진 보를 촉진하는 것을 강조한다.
8. 교과과정 구성의 원리적인 형에 기인하는 교육을 강조한다.
8. 사회성 있는 역동적.창조적 개성을 구성함 에
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육내용의 구성
1. 사실축적
2. 기술축적
3. 교과영역
4. 생활주제중심
5. 개념
6. 통합적 접근
1) 동심원적 접근방법
2) 나선형 접근방법
3) 통합적 접근방법
Ⅳ. 교수. 학습방법
1. 학습원리와 교수방법
1) 놀이중심의 원리
2) 개별화의 원
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