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특수교육에서는 일반교육보다는 먼저 아동들 개개인의 교육적 욕구에 맞는 서비스를 제공하기 위하여 개별화 교육을 실시하고 있지만 다양한 아동들의 능력을 고려하여 교수-학습 활동을 전개할 수 있는 프로그램이 개발·적용되기란 매우
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육을 위해 무엇보다도 먼저 갖추어야 할 것은 장애인에 대한 국민 모두의 깊은 사랑과 관심이며, 그것이 뒷받침될 때 장애인 복지에 진정으로 한 걸음 가까이 갈 수 있으리라 생각된다.
★ 참고문헌 ★
ㆍ 김종현 외,「특수유아교육」, 창지사
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프로그램, 또래교수 등의 다양한 전략을 사용하여 장애아동과 비장애아동의 상호작용을 촉진한다. 그리고 교사와 부모는 통합에 대한 교육과 정보를 주고받음으로써 장애아동에 대한 이해를 높이고 긍정적 태도를 갖도록 해야 한다.
(3) 특수
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육활동이 필요하다. 이러한 학교교육의 목표와 함께 특수교육은 일반인과 더불어 살기 위한 전인적인 발달을 도모하고, 삶의 질을 개선하여 정상적인 사회생활을 영위할 수 있도록 하는 것이다. 정신지체아의 성격, 행동적 특성에서 나타나
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육의 확산과 발전을 위해서는 질적 수준의 확보가 전제되어야 하며, 이를 위한 체계적이고 지속적인 투자와 노력이 필요하다는 점을 강조하고 싶다.
7. 참고문헌
정대영, 김주영 (2021). 통합교육 환경에서의 장애유아 사회성 발달 연구. 특수교
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육연구.
민수진 외(2005). 학교-가족 간 협력에 관한 특수교사와 학부모의 인식 분석. 특수교육학연구.
김정희(2002). 장애학생 통합교육에 대한 교육 행정가의 지각. 석사학위논문, 공주대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합프로
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정적인 태도
4. 아동 음악치료 절차
Ⅸ. 음악치료의 현황
1. 행동주의를 바탕으로 하는 음악치료
2. 인본주의에 바탕을 둔 음악치료
3. 정신분석에 바탕을 둔 음악치료
4. 생체의학에 바탕을 둔 음악치료
5. G.I.M(Guided Imagery and Music)
6. 창조
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육대학원 논문 Ⅰ. 장애유아 통합보육
1. 장애유아 통합보육에 대한 이해
2. 장애유아 통합보육 프로그램
1) 개별화교육프로그램
① 개별화교육프로그램의 개념
② 개별화교육프로그램(IEP) 구성요소
③ 개별화
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육에 대한 지식과 기능을 상당한 정도 갖추고 있어야 한다.
넷째, 장애 영·유아 통합보육에 대한 행·재정적 지원이 강력히 뒷받침되어야 한다. 행·재정적 지원이 없이는 통합보육이 원활하게 이루어질 수 없다.
참고문헌
장선철「특수유아
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특수교육학. 교육과학사.
이영희. (2017). 정서장애 교육의 이해와 실제. 학지사.
박민주, 이상호, 김미경. (2015). 특수아동심리학. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
? 정서-행동장애의 개념적 지도 모델
? 중재방법
① 정적 강화
② 부
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