|
지도안
3.2 내용 생성하기
3.3 내용 조직하기
3.4 표현하기
3.5 내용 고쳐쓰기
Ⅴ 과정 중심 쓰기 교육의 의의와 한계
1 과정 중심 쓰기 교육의 효과
2 과정 중심 쓰기 교육의 의의
2.1 쓰기의 본질에 따른 의의
2.2 교육적 필요에 따
|
|
|
수업에서 도덕적 이야기 활용
1) ‘도덕적 딜레마 사태’와 ‘도덕적 이야기’
2) 도덕적 이야기의 구성과 활용방안
5. 수업사례
1) 초등도덕과 학년별 주요 가치·덕목
2) 교수·학습 지도안
3) 도덕수업에 대한 제언
|
|
|
특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2. 채동구(2020), 특수교사의 장애학생 웹기반 교수학습에 대한 필요성과 효과성의 관계 분석, 대구대학교 특수교육대학원.
3. 황지영(2018), 발달지체 선별을 위한 적응행동 관찰자 평정척도 타당성
|
|
|
특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2) 채동구(2020), 특수교사의 장애학생 웹기반 교수학습에 대한 필요성과 효과성의 관계 분석, 대구대학교 특수교육대학원.
3) 황지영(2018), 발달지체 선별을 위한 적응행동 관찰자 평정척도 타당성
|
|
|
특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2. 채동구(2020), 특수교사의 장애학생 웹기반 교수학습에 대한 필요성과 효과성의 관계 분석, 대구대학교 특수교육대학원.
3. 황지영(2018), 발달지체 선별을 위한 적응행동 관찰자 평정척도 타당성
|
|
 |
목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1. 총체적 언어학습의 개황
2. 총체적 언어접근법의 원칙
3. 총체적 언어학습의 필요성
4. 동시수업 지도방법
5. 동시지도를 통한 총체적 언어접근
Ⅲ 나오며
참고문헌
|
|
|
교육학개론. 서울: 학지사.
유경희(1994). 자원봉사 활동의만족도에 영향을 미치는 제요인. 서울대학교 대학원 석사학위논문.
유명의(1992). 통학복 유형에 따른 의복행동에 관한 비교연구 -광주지역 남녀 고등학생을 중심으로-. 대 한가정학회지
|
|
|
특수교육 교사 역할의 확립」. 제3회 이화특수교육학술대회.
전용호(1997).「사회복지정책론」. 학문사.
봉민근(1997).「사회복지정책론」. 학문사.
서영애(2000).「중학교 특수학급 교육의 변화 추세에 대한 비교분석」. 대구대학교교육대학원&nb
|
|
|
실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습으로 기독교교육 실천방안 제시
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
수업절차
<표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법
<표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형
<표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내
|
|
메뉴펼치기
