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특수아동(특수아)
Ⅷ. 시각장애아동(시각장애아)
Ⅸ. 청각장애아동(청각장애아)
1. 의사소통의 정의
2. 언어의 정의
3. 언어의 5가지 기본 규칙/체계
1) phonology(음운론)
2) morphonology(형태론)
3) syntax(음운론)
4) semantics(의미론)
5) pragmatics(
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이은혜(2012)- 특수아동교육. 학지사.
*특수아교육 방송대 강의록
*김현숙 박진숙 최태현 이강의 (2003) - 반응성 애착 장애아동과 전반적 발달장애 아동의 발달 및 정신병리학적 특징의 비교연구. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
참고자료
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교육 요원을 양성해 자폐환자들이 제대로 치료받을 수 있는 길을 열어야 한다. 자폐환자 가족과 전문가들이 참여해 올바른 정보를 공유할 수 있는 자조모임의 결성도 지원해야 한다.
【참고 문헌】
\"특수아 치료교육 원론\" (1996 대구대학교
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교육원.
정신지체인 전국 부모연합회. http://members.namo.co.kr/~Monjapa/main.htm 1. 유아특수교육의 필요성
2. 유아특수교육의 의의
3. 유아특수교육의 패러다임의 변화
4. 유아특수교육의 이론적 배경
5. 장애아동의 조기발견 단계
1) 사
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교육의 방향 -유아미술교육을 중심으로-
이부연(2002). 아동의 인지발달을 위한 점토미술교육 커리귤럼 연구. 조형교육, 19호.
유제민김정휘김청송(2010). 아동청소년 발달문제론, 시그마프레스.
윤치연,이영순,천성문 공저(2006). 특수아 상담 및
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교육에 유용하게 적용할 수 있을 뿐만 아니라 우리의 전문적 실천의 목적 설정을 하는데도 확고한 이론적 기초를 제공해 준다는데 그 의의가 매우 크다고 할 수 있다.
4. 참고 문헌
1) 권형자ㆍ정선영(2018), 교육심리학의 이해, 태영출판사.
2)
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론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 개념
1) 정의
2) 특성
2. 청소년기 또래관계
1) 개념
2) 중요성
3) 특징
(1) 인간관계의 확대
(2) 정서적 목적
(3) 자신의 가치 확인
(4) 자발성과 동조경향
(5) 또래관계에 대한 부모의 인
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론, 동인출판사
봉민근(1999), 사회복지정책론, 학문사
최인석(1998), 한국의 모자복지정책에 관한 연구, 연세대학교 행정대학원 석사학위논문
김귀실(2002), 저소득 모자가정의 자립을 위한 복지정책에 관한 연구, 목포대 경영행정대학원 석사논
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교육, 정기적 훈련, 정보 제공, 등 다양한 경로와 방법을 통한 지원이 가능하며 이런 방안들이 보육교사의 스트레스를 감소시키는 방안이 될 수 있을 것 이다.
참고문헌
신은수, 유흥옥 외 저, 유아교사론, 학지사 2013
이영자, 신동주 저, 유아
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론
자신의 정신건강 상태에 대한 분석 보고서
방법:
1. 자신의 발달과정(아동기, 청소년기, 성인기 등등) 중에 한 단계를 선택하여
2. 그 시기의 자신의 정신건강 상태가 어떠했는가를 살펴보며 그 시기가 이후 나에게 어떠한 영향을 미
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