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교육, 1993
김정권·이유훈 / 특수교육과정 운용론, 도서출판 특수교육, 2002
교육부 / 특수교육 교육과정 [총론], [별책1], 대한교과서주식회사, 1998
대구대학교, 특수아 치료교육 원론
송영혜 외 / 아동심리행동치료와 교육의 실제, 한국정서학습
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교육 환경
3. 다운증후군 아동에 대한 교육 자세
4. 다운증후군 아동의 교육 시기
5. 다운증후군의 아동의 고등교육
6. 다운증후군 아동의 생활교육
7. 성장 후 독립적인 생활교육
8. 다운증후군 아동의 부모로서의 역할과 교육
Ⅷ. 결 론
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교육인적자원부, 특수교육진흥법 관련 자료, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아특수교육의 의의
2. 유아특수교육의 발전과정
3. 유아특수교육의 단계
4. 유아특수교육의 환경
5. 유아특수
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론
지금까지 특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였다. 장애아동 및 특수아동에 대한
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판별 및 평가 방법
5) 교육방안
① 인지
② 이야기 문법
③ 질문
④ 스토리 맵
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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론 교사들에게도 좋은 교육을 위한 도전이 요구되는 과업이라는 뜻이다.
그러나 아직도 우리의 실정은 교육의 주류를 이루고 있는 정규과정에서는 특수아동에 대한 이해조차 부족한 편이며 일반학교에서 교사들이 장애를 가진 아동을 이해
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교육에 대한 일반교사의 태도 및 자질, 장애아 교육 교사의 역할 및 기능, 다양한 교수방법, 문제행동의 수정, 학부모의 협력 등이 통합교육 장면에서 가장 우선 전제되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 특수아교육은 초등학교를 중심으로
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교육 정책의 지표가 되어야 하겠다.
♣ 참고문헌 ♣
1. 교육부(1998). 특수학교 교육과정.
2. 국립특수교육원(1995). 발달장애아 조기교육의
이론과 지도방법.
3. 여광응, 조용태 역(1994). 장애유아의 조기교육.
도서출판 특수교육.
4. 이미선, 김경
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교육청 -
http://www.nso.go.k - 통계청
-특수아교육/편집부/예하미디어/2005
-특수아교육/송준만-유효순 공저/한국방송통신대학교출판부
-특수교육/장선철저/동문사/1994
-유아특수교육개론/김경숙 김미숙 외 9명 공저/학지사/2002
-유아특수교육론/유
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교육정책의 탐구/ 교육과학사, 윤정일...[등저] 1996년 출판
교육제도론 김도수 저
두산세계대백과 EnCyber
http://smulti.ketis.or.kr/gongmain.htm
최명희(1989)「한국의 의무교육제도발전에 관한 연구」, 서울 :이화여자대학교 석사학위 청구논문
서정화,
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