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부모의 요구에 따라 수시로 일반학교에 통합할 수 있으므로 특수학교는 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 교육의 보완 차원에서의 자리매김이 되어야 한다.
Ⅲ. 결론
유아특수교육은 대상아동이 0-6세이며 그 나름의 교육목적, 교육방법과
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단계에서 도전을 받을 때 도와주거나 제지시키는 계속적인 상호작용적인 순서에 따라 삶이 이루어지는 것이다.
참고문헌
박화윤 외, 부모자녀관계론, 동문사, 2010
윤기영, 부모-자녀관계 관련연구의 최근 동향 분석, 교육발전, 2002
유명기, 한
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부모교육과 상담: 이론과 실제. 창지사, 2018. 목차
1. 서론
2. 가족생활교육 프로그램의 개념과 의의
3. 가족생활교육 프로그램 개발의 이론적 기초
4. 가족생활교육 프로그램의 개발 과정
5. 가족생활교육 프로그램의 실행 단계
6. 아동
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학대 고찰」, 한국법과인권교육학회, 2016.
조정연, 김영숙, 「특수아동상담」, 박학사, 2008. 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 지적장애아동 상담사례 및 상담절차 제시
(2) 지적장애아동 상담에 대한 의견
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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부모 가정 자녀의 학교적응에 미치는 가족보호요인의 영향에 관한 연구”,(2008)
강미애, “한부모 가정 아동에 대한 멘토링 프로그램의 효과성”, (2009)
참고서적
김연옥 외, “가족복지론”, 나남출판사, (2005)
권육상 외, “가족복지론”, 동
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부모 가족의 가족결속력 강화를 위한 사회교육프로그램을 정기적으로 실시하고, 편모 혹은 편부가족으로 구성된 자조집단을 형성하여 긴장과 압박감을 완화할 수 있도록 실천적 차원에서 지원이 이루어져야 한다.
III. 결론
복지의 대상에는
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론 -김익균
가족문제와 가족복지 이소희 외 공저 양지사 2003
가족복지 조추용 외 공저 창지사 2001
가족복지론 김익균 저 교문사 2003
한 부모 가족과 이혼 이해교육 서영숙 외 공저 양서원 2004
한국 한 부모 가족연구소 - http://www.hanbumo.org
건강
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부모는 긍정적인 모델이 아이의 생애에 걸쳐 반영된다.
참고문헌
송정애 외, 부모교육, 학현사, 2008.
김영모, 현대사회문제론, 고헌출판부, 2007.
양금희, 부모역할과 부모교육에 관한 연구, 교회교육 정책세미나 자료집, 장로회신학대학교 기독
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교육을 통해 장애를 최소화하고 잔존능력을 최대화하여 적기교육이 절실한 유아특수교육의 중요성이 실천될 수 있도록 행정 ·제도적 지원이 이루어져 장애를 가지고 태어난 영유아는 물론 그들 가족에게도 특수교육적 서비스가 제공됨으로
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부모가족, 독거노인 1인가구 중 하나의 가족 형태를 선택하여 다음 내용을 작성하시오. 우리나라의 현황에 대하여 기술하시오. 선택한 가족 형태에 대한 관련된 사회정책과 간호학적 중재 방안에 대하여 기술하시오.
1-1.서론
1-2.치매의 개
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