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특수아지도, 송준만,유효순 1. 학습장애 개념
2. 학습장애 원인에 대한 이론연구
3. 학습장애아동의 증상
4. 학습장애아동에 대한 교사의 역할
5. 학습장애 치료법
(1) 약물치료
(2) 행동치료
(3) 특수교육 치료
<참고문헌>
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정신지체인 전국 부모연합회. http://members.namo.co.kr/~Monjapa/main.htm 1. 유아특수교육의 필요성
2. 유아특수교육의 의의
3. 유아특수교육의 패러다임의 변화
4. 장애아 조기발견의 단계
5. 우리나라 유아특수교육의 실태 및 발전방향
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힘든 부모님께 해드릴 수 있는 안마와 지압을 배워본다. 부모도 역시 공부하는 자녀를 위한 집중력 향상에 도움이 되는 안마를 해준다.
휴식 (10분)
▶프로그램 마무리 및 평가
- 프로그램 평가 만족도 설문지를 작성한다.
- 전반적인 프로그램
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특수아 조기교육 기관의 실태조사 연구, 특수교육논집
이세연(2010), 자폐 아동의 학습치료, 아이코리아 치료교육연구원
조수철(1989), 유아자폐증의 사회성 발달에 관한 연구, 서울의대 정신의학지
홍강의(1993), 자폐장애:본질과 개념변천에 관
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부모의 협력 등이 통합교육 장면에서 가장 우선 전제되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있지만, 보다 성공적인 특수아동에
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단계로, 단기적인 즐거움보다 장기적인 목표를 설정하고 이를 위한 노력을 지속할 수 있는 능력이 삶의 전반에 긍정적인 영향을 미친다. 부모와 함께하는 시간은 청소년이 만족 지연 능력을 배우고 실천하는 중요한 기회가 된다. 부모는 자신
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단계로 실시한다.
1/ 1단계 : 근육 이완(relaxation)
치료자에 지시에 따라 호흡조절이나 상상을 통해 근육을 이완시킨다.
2/ 2단계 : 불안 위계(anxiety hierarchies)
면접 등을 통한 정보를 바탕으로 아동의 불안을 야기 시키는 장면을 약한 것부터 강
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단계
(2) 청소년기 자아 정체감 확립의 중요성
(3) 자아 정체감 미확립 때 발생 가능한 문제점 및 해결책과 예방책
1) 정체성 유실 (Identity foreclosure)
2) 정체성 유예 (Identity moratorium)
3) 정체성 혼란 (Identity diffusion)
3.
결론
4.
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부모가정 아동양육비 지원강화사업
(5) 다문화가정 지원사업
(6) 여성복지관계자 연계시스템 구축
6) 보육사업
(1) 보육정보센터 설치
(2) 취약보육서비스 강화
(3) 보육교사 역량강화사업
(4) 육아지원사업
(5) 부
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단계에 있어 아동기가 성격형성에 특히 중요하다고 믿지는 않았다. 왜냐하면 이 시기에는 아직 자아가 형성되지 않았기 때문이다. 아동의 성격은 독특한 자기의식은 아직 이루어지지 않고 그 부모의 성격을 반영한 것에 불과하다고 보았다.
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