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경향이 뚜렷하다.
② 수학학습장애아동의 덧셈에서는 전체적으로 계산상의 오류가 많았다. 그리고 순차처리형 수학 학습장애아동은 연산기호를 인지하고 이해하는 데서 오류가 발생하는 조작오류가 많았고 동시처리형 수학학습장애아동은
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수학
영역
시각
자료번호
시각과 시간-8-3-①
학습제재
8. 생활 속의 측정
지도요소
4. 공휴일을 찾아 표시하기.
학 생 명
학년 반 이름 :
평 가
관련교과
수학2. 208~209p
* 공휴일과 기념일을 찾아봅시다.
5월
일
월
화
수
목
금
토
1
2
3
4
5
어린이날
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수학의 각 영역별 교육방법 및 정보 활용에 있어서 고려해야할 점
1. 모든 수학영역에 사용할 수 있는 아주 효과적인 단 하나의 교수방법은 존재하지 않는다. 내용에 따라 적어도 여러 가지 효과적인 교육방법을 적절하게 조합하여 사용하여
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특수아동교육, 학지사.
5. 손홍배(2011), 지체장애 아동을 위한 필기보조기구, 인제대학교 대학원
6. 김혜영(2009), 건강장애학생의 학습의욕과 사회적 지지 지각과의 관계, 한국교원대학교 교육대학원
7. 채경은(2007), 청각장애 특수학교의 수학
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다.
이러한 연구결과는 대상과 방법은 다르지만 또래교수가 아동의 사회성에 긍정적인 영향을 줄 수 있다고 한 윤정선(2000), 이운하(1996) 등의 연구 결과와도 일치한다.
Ⅵ. 요약 및 결론
1. 요약
본 연구는 수학학습부진아를 대상으로 또래교
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