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신체 및 건강상 특징
2. 언어특성
3. 기억발달
4. 사회적, 행동적 특성
5. 학습 특성
6. 학업성취
7. 직업과 작업
8. 정서적 특성
IV. 정신지체의 요인
V. 정신지체의 판별 및 평가방법
VI. 치료적 접근
B. 정신지체아(지적장애아)의
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아교육 관련 자격증
아동미술 지도사 자격증, 종이 접기 자격증, 유아체육 지도사 자격증,
유아 레크레이션 자격증, 미술. 심리치료사 자격증, 음악치료사 자격증,
영어교육 지도사 자격증, 영어지도사 자격증, 구연동화 지도사 자격증,
몬
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아를 위한 조기특수교육프로그램(early intervention program)에 가능한 한 빨리 들어가서 그 아동에게 적합하고 체계적인 특수교육을 받는 것이 절대적으로 필요하다.
10. 참고문헌
김은경, 자폐성 장애아동의 행동특성에 관한 연
Simon Baron-Cohen&Patric
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정신적 지주
1. 교육론의 기본 원리
2. 유아관
3. 가정 교육론
4. 신체 교육론
5. 감각 교육론
이타르 [1775~1838]
세강의 백지 교육론(1812~1880)
1. 세강의 교육 방법
2. 세강의 감각교육
몬테소리(1870~1950)
1. 교육사상
2. 사상적 영향
참고문헌
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아동은 자신의 내부로부터 나오는 능력을 갖고 있으므로 성인과 동일한 독립된 삶을 가진 존재로 본다. 따라서 몬테소리의 유아교육과정은 세계 지향적이고, 인격존중의 정신을 주요 바탕으로 하고 있다. 이를 달성하기 위해 5가지 영역으로
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장애아동
2. 교육가능 정신지체아
3. 훈련가능 정신지체아동
4. 행동장애아
5. 위축증이 심한 아동
Ⅶ. 미술치료의 기능과 적용
1. 미술치료의 기능
1) 진단적 기능
2) 치료적 기능
2. 미술치료의 대상
Ⅷ. 사례 연구
1. 5세의 남자 발달
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영재교육"
11. 루뜨 아라지(1997). 소담출판사. "현명한 부모되기"
12. 김윤옥(2003). 문음사. "특수아동 상담입문"
13. 김선 (2001). 학지사. "학습부진아의 이해와 교육" 1. 학습부진아와 학습영재아의 정의
2. 학습부진아의 특성
3. 학습영재아
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학습자(학습부진아, 학습장애, 영재아 등)를 정하는 우리나라의 정부 기준에 관해 기술해 보았다. 우리가 지능이라 부르는 것에 대해 사람들마다 의견이 다르다는 생각은 오래 전부터였는데, 플라톤은 2000여 년 전에 유사한 다양성을 논했다.
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지체아를 위한 적응행동발달 검사 개발 연구
◇ Samuel A. James. Gallagher, 특수아동의 이해와 교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 특성
Ⅳ. 정신지체의 진단
Ⅴ. 정신지체아의 자아개념
Ⅵ. 정신지체아의 학습 특성
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아동 들은 양친 가정의 아동들의 또래에 비해 학업 성취도가 더 낮다는 사실을 발 견하였으며, Gelbrich와 Hare(1989)도 편부모 가정의 영재아들이 보통 가정 의 영재아들보다 성취수준이 더 낮았으며 학습부진의 문제는 남자의 경우 더 심각하다
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