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학습자료를 단원별로 정리함으로서 학습정보를 원하는 교사나 학생에게 쉽게 정보를 얻을 수 있는 사이트 역할을 한다.
셋째, 소주제 또는 소단원별의 WBI용 컨텐츠는 교사의 교수-학습 계획에 적절히 재가공되어 수업에 활용될 수 있다.
넷째
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학습공동체 구현을 위한 교육공학의 역할
1) ‘기능적 도구’로서의 공학
2) ‘의사교환 도구’로서의 공학
3) ‘지적 동반자’로서의 공학
4) ‘맥락’으로서의 공학
5) ‘정보의 창고’로서의 공학
Ⅷ. 구성주의수업이론(구성주의학
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수업이 학업성취도 및 학습태도와 인식도에 미치는 영향 - 고등학교 1학년 중심으로-, 한국교원대학교 교육대학원. 1. 서론
2. 본론
2.1. 기능주의 관점에서 본 수준별 수업
2.2. 교육에서의 평등
2.3. 수준별 수업의 효과와 문제점
2.4. 기
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역할놀이 수업 모형 적용 1. 역할놀이란 무엇인가
2. 역할놀이 수업모형의 단계
3. 역할놀이 수업모형을 통해 기대할 수 있는 효과는 무엇인가
4. 역할놀이를 통해 획득할 수 있는 기술
5. 역할놀이 교수학습모형의 적용
6. 참고
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취득을 위한』, 한국문화사, 2019
이시연 저 『초등학생이 인식한 영어 교사의 자질과 학습 몰입의 관계』 1. 서론
2. 본론
1) ‘훌륭한 언어 교사’의 특징
2) 훌륭한 언어 교사로서의 나의 장단점에 대해서
3. 결론
4. 참고 및 문헌
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학습의 이해와 실천, 교육과학사, 2006
정문성, 조성태, 서우철 저, 협동학습(함께해서 즐거운), 테크빌교육, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습에서 교사의 역할
3. 협동학습에서 본인이 생각하는 가장 우선시 되어야
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학습, 교육과정)의 운영내용
Ⅴ. 수준별수업(수준별학습, 교육과정)의 운영실태
1. 적용 과목
2. 수준별 유형
3. 수준별 반 편성 방법
4. 수준별 반 편성의 준거
5. 수준별 수업의 양상(모습)
6. 학급내 소집단 편성의 유무
7. 교사의 수업 전
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학습활동을 할 수 있다.
이러한 프로젝트 활동이 열린 수업으로 성공하기 위해서는 첫째, 학생으로 하여금 적극적인 자발성을 갖도록 교사의 치밀하고 의도적인 교수 행위가 수반되어야 하며, 둘째, 교과의 내용상 특징으로 인해 어느 교과보
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특징
(2) 핀란드 초등수학교과서의 구성
7. 핀란드의 교실
(1) 스트론베리초등학교 교실모습
(2) 보사리중학교 교실모습
(3) 교실모습에서 알 수 있는 핀란드 교육의 특징
Ⅲ. 결론 및 논의
1. 수업방식
2. 교육제도
3. 교육과정
4. 수학 교
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교사의 역할
2. 학습지도
가. 학습지도의 원리
나. 학습지도의 형태
3. 학습지도과정
가. 도입단계
나. 전개단계
다. 정착단계
라. 정리 및 평가단계
4. 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구설계
2. 연구 참여자
3. 자료수집
가. 수업관
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