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특징
3). 사회과 교육의 목표
4). 우리 나라 사회과교육의 목표
5). 교수․학습 방법
6). 사회과 교육의 내용
7). 사회과 교육의 평가
Ⅱ. 본론.
1. 사회과 교육 과정 개정의 배경
1).새
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역할 분담 관계를 중심으로-
우리나라 교육정책의 문제점- 김영철(한국교육개발원 수석연구위원).
공교육 위기해소를 위한 교원정책의 핵심과제글. 한재갑(한국교원단체 총 연합회 정책교 섭부장).
출처: http://cafe.naver.com/social86 (카페명 :
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학습의 이론과 실제.
http://www.edu4ts.net
http://www.inue.ac.kr
http://www.chodong.wo.ro 1. 협동학습이란?
2. 왜 협동학습인가?
3. 협동학습에 대한 오해
4. 열린교육과 협동학습이론의 공통점
5. 협동학습의 특징
6. 협동 학습의 종류
7. 협동
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학습 방법
3) 집단 편성
4) 시간 운영
5) 장소 설정
6) 사용 교재
7) 지도 교사
8) 학생선택권
Ⅵ. 재량활동의 지도내용
1. 인성교육
2. 창의성 ? 자기주도적학습
3. 정보통신기술
Ⅶ. 재량활동의 지도사례
1. 제재명
2. 제재의 개관
3.
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등장대경
3.구성주의의 교수-학습 방법, 원리, 사례
4.구성주의 교수-학습방법의 특징
5.구성주의 교수-학습방법의 장단점
결론
구성주의의 현대적 의의와 나의 견해
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학습동기 설계이론
7. ASSURE 모형
8. 컴퓨터 관련 매체
Ⅰ. ICT 활용 교육의 개념
2. ICT교육
3. ICT 활용 교육의 필요성
4. ICT 활용 수업의 유형
Ⅱ. 멀티미디어 활용
1. 컴퓨터 보조 수업의 특징
2. 컴퓨터 보조 수업의 유형
3. 효과적인 코
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학습과 평가 방안에 대해 제시했다. 필자의 연구는 교사가 설계하는 다양한 교수 상황에 따라 얼마든지 다르게 변용하거나 새로운 평가 문항을 구안하는 기초 자료가 될 수 있다 . 또한 의미있고 효과적인 수업과 평가의 활성화를 위해 보다
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교사 측면에서는 의사소통, 학급 운영 등에 대한 피드백을 통해 더 나은 교수학습 정보를 얻을 수 있어 수업의 질적인 향상을 기할 수 있고, 부모 측면에서는 자녀들이 제대로 된 교육을 받고 있는지를 알 수 있으며 부모역할 수행에 대한 많
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토론(forum)
- 소집단 원탁토론
- 소집단 분과토론
> 커뮤니케이션기법
- 소집단 커뮤니케이션 기법(small group communication)
- 브레인스토밍(brain storming)
- 역할연기(role playing)
- 감수성훈련(sensitivity training)
c) 그 밖의 교육방법
- 프로그램 학습법
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교사
Ⅷ. 교육과정의 교사와 학생
Ⅸ. 향후 교육과정의 과제
1. 학교장의 교육과정에 대한 관심 부족
2. 획일적인 교수?학습으로 학생의 개성과 적성이 무시됨
3. 특별 활동이 소홀히 다루어짐
4. 학교 만들기에 치중하고 인간 만들기에
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