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discussion)
2) 심포지엄(symposium)
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의학습)과 특성
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의학습)과 진행
Ⅵ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 모형과 적용
1. 모형
2. 적용
Ⅶ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 전략
Ⅷ.
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토론학습(토론수업, 토의학습)의 수업모형
1. 수업 전
문제의 딜레마에 따른 발문 전략 준비
관련 자료의 준비
2. 본 수업
단 계
교수 - 학습 과정
비고
도덕적 문제 사태 제시
학습 문제 제시
도덕적 문제 살피기
일상생활에서의 도덕적 문제
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토의 학습이라고 할 수 있겠다.
Ⅵ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 준비
1. 토의의 구성원과 역할
1) 진행자(Leader)
토의주제의 탐색과 토의 주관한다.
① 적합한 문제 준비
② 회의장 준비
③ 발언자의 지명
④ 발언이 없으면 자신의 아이
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수업, 토론식학습)의 진행 원칙
Ⅴ. 토론수업(토의수업, 토론식학습)의 자세
1. 토론에 임하는 올바른 자세
2. 충실한 자료정리
3. 효과적인 발표자료 준비
4. 합리적 의견제시
Ⅵ. 토론수업(토의수업, 토론식학습)의 훈련
1. 훈련절차
2.
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학급 토의 결과 종합 정리
학습 토의 과정에 대한 반성 및 평가
Ⅶ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 지도 실제
수업전
교재의 분석, 자료 준비 및 학생의 수준 파악
과제 학습 제시 및 점검 및 지도
본수업
(부분토의)
단계
교수·학습과정
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토론이 서로 즐겁게 되도록 노력하라.
Ⅷ. 토의식학습(토론학습, 토의수업)의 교사역할
토의수업에서 교사의 주된 역할은 아동들에게 적절한 질문을 제기하는 것이라 할 수 있다. 질문에는 최소한 두 종류의 질문이 있는데, 기본적 발문 전략
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학습(토론학습, 토의수업)의 종류
1. 브레인스토밍(Brain Storming)
2. 패널토의(Panel Discussion)
3. 버즈토의(Buzz Discussion)
4. 허들그룹토의(Huddle Group Discussion)
Ⅳ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 효과
Ⅴ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 절차
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학습, 토론수업)의 절차
1. 토론 준비 단계
2. 토론 단계
3. 정리 단계(토론 후 단계)
Ⅴ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 사례
1. 토(의)론 주제
2. 토론 설정 취지
3. 토론 학습 활동
4. 유의사항
Ⅵ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 전략
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토론 수업
이상철 외(2006), 스피치와 토론, 성균관대학교 출판부
한국교육개발원(1999), 토론수업의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 정의
Ⅲ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 특징
Ⅳ. 토론수업(토론학습,
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토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 개념
Ⅲ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 의의
Ⅳ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 목표
Ⅴ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 절차
1. 준비단계
2. 전개단계
3. 정리단계
4. 토론 학
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