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특징 Ⅲ. 수행평가의 필요성 Ⅳ. 수행평가의 방법 1. 서술형 및 논술형 검사 2. 구술시험 3. 토론 4. 실기시험 5. 실험/실습 6. 면접 7. 관찰 8. 자기평가 및 동료평가 보고서 9. 연구 보고서 10. 포트폴리오 Ⅴ. 수행평가의 설
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  • 등록일 2008.02.14
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특징 ① 주체적·자기형성적 존재인 인간 ② 사회적·역사적 존재인 인간 ③ 규범적·합리적 존재인 인간 2. 과학적 인간관을 비판적으로 고찰 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 콜버그의 도덕발달 이론의 이론적 배경 (1)
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  • 등록일 2020.09.25
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특징 2. 특별 활동 평가 주요 지침 사항 해설 1) 자치 활동 2) 적응 활동 3) 계발 활동 4) 봉사 활동 5) 행사 활동 3. 특별 활동의 평가 1) 목표의 확인 2) 평가 장면의 선정 3) 평가 도구의 제작 4) 평가 실시 및 결과 처리 5) 평가 결과의 해석
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  • 등록일 2011.04.15
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절차 1. 1차 판별 2. 2차 판별 3. 3차 판별 4. 소결 Ⅴ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 목적 Ⅵ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 방법 1. 창의적 문제 해결력 2. 과학의 본성을 바탕으로 한 통합적 접근 3. 사회성을 강조한 영재 교
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특징으로 경제, 사회적 현상으로 근면, 성실, 절약정신이 약화되어 극도의 이기주의적인 소비 지향적 생활 턴이 강해지고, 문화적으로는 감각적 신비문화의 번창, 기괴한 헤어스타일이나 옷차림, 신성 모독적이고 윤리의식의 결여로 나타나
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III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#3) IV. 콜버그 이론의 교육적 적용  1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ․ 학습 방법  2. 평가 : 관찰평가  3. 경험 사례의 교육과정에의 적용 및 수업 적용의 예 V. 느낀점 / 참고문헌
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, 신구문화사 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 문학교육의 범주 Ⅲ. 문학교육의 필요성 Ⅳ. 문학교육의 상징논리 Ⅴ. 문학교육과 문학평가 Ⅵ. 문학교육과 텍스트 Ⅶ. 문학교육의 문제점 Ⅷ. 문학교육의 방법 Ⅸ. 결론 및 시사점 참고문헌
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선포 4. 토론 1) 제안 이유의 설명 2) 질문 3) 토론 4) 수정안 5) 재수정안 6) 토론 종결 5. 표결?표결 결과의 발표 6. 폐회 Ⅷ. 회의의 회의록 1. 회의록에 기록할 사항 2. 회의록을 기록할 때 유의할 점 Ⅸ. 결론 및 시사점 참고문헌
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전략 지금까지 교과서, 책, 신문 등 인쇄매체는 순차적인 형태로 제시되어 왔고 이를 읽는 방법, 전략에서도 순차적인 방법에 의해 대부분 해결해 왔다. 그러나 하이퍼텍스트 상에서는 순차적인 읽기 방식만으로는 한계가 있으므로 비순차적
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특징 1. 제 6차 교육과정 특징 2. 제 7차 교육과정 특징 Ⅲ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 목표 Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 인성교육 Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 예절교육 1. 학년별 예절교육의 지도 목표 1) 1, 2학년 2) 3, 4
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