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활용방안
1. 하드웨어 인프라 구축
2. 유아교육 컨텐츠 개발
3. 교사 연수
4. 의식의 전환
5. 컴퓨터 및 인터넷 활동의 확대
1) 컴퓨터 선행활동
2) 교육과정과의 통합
3) 활동 시간/유아 수 편성
4) 교사의 역할
Ⅳ. 좋은 소프트웨어의 특징
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수업(소집단학습, 모둠학습)의 지도방법
Ⅳ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 언어교육
1. 이론적 배경 및 특징
2. 수업 절차
3. 소집단 언어 학습법 적용시 고려할 점
Ⅴ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 수학교육
1. 학습자에
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수업모형은 교사가 능히 해결할 수 있는 것이어야 하며 학생들에게 효과적으로 수용될 수 있고 교육과정과 부합되는 것이어야 한다는 것이다 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 수학교육의 수업모형
1. 교육과정에서 강조하는 교수 및 학습방법
2. 수업모
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수학적 개념을 배우고 충분히 이해한 후에 어떤 방법으로 LOGO에서 원을 그릴 수 있 는가 하는 탐색문제로 제시될 수 있다
* 컴퓨터를 수학교육에 이용할 때에는 컴퓨터와 사용하는 소프트웨어의 한계를 분명하게 인식하고 적절하게 사용해 야
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교육과정 지도내용
B. 교과서 흐름에 따른 내용체계표
1. 입체도형
2. 도형의 변환
C. 각 단원에 제시된 수업활동
1. 입체도형
2. 도형의 변환
Ⅴ. 입체도형 학습에 관한 수업 아이디어
Ⅵ. 그 밖의 아이디어들
Ⅶ. 생
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수학교육에 대한 실태 연구
진주교대 정영자 (2004)
(1) 연구문제
(2) 사용한 통계방법
(3) 실험설계
(4)통계처리 결과
(5) 결론
(논문 15)
또래교수가 수학학습부진아의 수학 성취도와 사회성 발달에 미치는 효과
인천교대 신진희 (2002)
(1) 연구문제
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(수와연산학습)
Ⅶ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의 평가방법
1. 포트폴리오 평가 절차
1) 자기 반성 보고서 작성
2) 협의회
3) 학습 향상 보고서
2. 포트폴리오 증거자료 개발 절차
3. 포트폴리오 평가의 이점
참고문헌
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수업, 교육) 문제중심학습
1. 문제중심 학습의 개념
2. 문제중심 학습의 특징
1) 비구조적 문제(Ill-structured Problems)
2) 실제성(Authenticity)
3) 자기 주도적 학습(Self-direction)
4) 협동 학습(Cooperative teaming)
3. 문제중심 학습 이론의 전개 방법
Ⅵ.
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수업의 일반적인 특성의 분석을 위한 수업 분석 방법 …………… 3
B. 문제해결 수업 분석을 위한 이론적 배경 …………………………… 3
Ⅲ. 문제해결수업의 조직·교수 활동과 수학교실 문화적 측면 분석 … 5
A. 문제해결수업 자료의
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활용하여 자신의 개념에 대한 지위를 결정하는 데 대개 이런 개념 생태계는 특별한 경우에 말로 표현되는 경우를 제외하고는 내재되어 있다. Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 전통적 교수학습관
Ⅲ. 구성주의적 학습과 학습환경 설계
Ⅳ. 구성
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