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발달이론의 통합 필리스 타이슨, 로버트 타이슨 저 | 박영숙 외 1명 역 | 산지니 | 2013.02.10 1. 전조작기 수학적 개념 및 영유아의 사고방식
2. 전조작기 사고의 구체적 예시
3. 전조작기 인지능력에 따른 수학적 개념 지도방법
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교육학회), <정서·행동장애연구> 16권 1호 2000 pp:1-25 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 스키너(B. Skinner)
2. 행동발달에 대한 스키너이론의 특징
1) 스키너의 행동주의
2) 스키너의 인간관
3) 스키너의 조작적 조건화 이론의 개념
4) 스키너이론
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수학적으로 관찰, 분석, 조직, 사고하는 태도
자. ‘수학Ⅱ’교육과정에 제시되어 있는 내용에 대한 학습성취 수준을 전반적으로 평가하여야 하나, 특히 다음 사항을 강조하여 평가한다.
(1) 방정식과 부등식의 풀이방법의 이해 및 그 활용
(2)
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수업에 적용시켜 아동들이 흥미를 갖고 적극적으로 학습활동에 참여할 수 있는 여건을 제시해 주는 것이 효과적이란 생각이 든다.
참고문헌
김종서, 교육연구의 방법, 서울 배영사, 1995
김재광 외, 재미있게 풀어 가는 신나는 수학시간, 서울
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수학과교육 놀이중심교육(놀이중심학습)의 프로그램1
1. 첫 번째 학습
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
2. 두 번째 학습
1) 목표
2) 활동
Ⅵ. 수학과교육 놀이중심교육(놀이중심학습)의 프로그램2
1. 구구단을 외자
1) 준비물
2) 놀이 방법
2. (자
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수학교육학신론 개정판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과(수학교육)의 특징
Ⅲ. 수학과(수학교육)의 목표
Ⅳ. 고등학교 수학과(수학교육)의 단계형 수준별교육과정
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 단계형 수준별 교육과정의 교수-학습 자료 개발
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방법의 효과성 연구. 교육심리연구.
한순미(1999). 비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근. 서울 : 교육과학사.
장상호(1991). 피아제 발생적 인식론과 교육. 서울: 교육과학사.
조윤동, 박배윤(2002). “비고츠키 이론의 수학교육적 적용에 관한 연구
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교육의 연결고리’로서 ICT의 가능성을 주목하자
Ⅳ. 수학과 ICT(정보통신기술)활용학습지도
1. ICT활용 교수?학습지도방법
1) 직접교수법
2) 귀납-연역 모형
3) 개념학습 모형
4) 문제해결수업모형
2. ICT활용 교수?학습지도전략
1) GSP활용
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특징
Ⅲ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 전제
1. 수의 개념 지도
2. 연산 지도
Ⅳ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 내용체계
Ⅴ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 자료활용
1. 숫자카드
1) 카드에 그려진 물체의 낱개표시 카
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수학교육은 아이들의 인지발달, 사회성, 의사결정능력 등에 긍정적 영향을 미친다는 것을 다시금 알 수 있었으며, 효과적인 수학교육을 위한 다양한 교수학습 방법이 더 많이 개발되어야 겠다는 생각도 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 수 과
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