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수업과정 모형 및 평가방법 개선연구, 서울 : 학림사, 1983 김찬종 외, 과학교육학개론, 북스힐, 1999 김홍식, 교육과정에 제시된 교과 교육의 변화 경향성 분석, 한국교원대, 2005 변영계, 교수학습이론의 이해, 1999년 이종일 저, 과정 중심 사회과
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포인트 6. 결론의 포인트 7. 심사의 포인트 8. 승패의 결정 Ⅴ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 수업모형 1. 수업 전 2. 본 수업(부분토의) 3. 본 수업(전체토의) 4. 수업 후 5. 평가 Ⅵ. 향후 토론수업(토론학습)의 실천 과제 참고문헌
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수업방법탐구, 서울, 과학교육사, 1988 변영계·김영환 / 교육방법 및 교육공학, 학지사, 1999 변영계·김광휘, 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 1999 열린교육학회 / 열린수업모형 탐색, 서울 : 도서출판 열린교실, 1997 우성수 / 교육학 이야
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수업의 이론과 실제, 학지사 ○ 임규혁(2004), 교육심리학, 학지사 ○ 정완호 외(1997), 과학과 수업모형, 교육과학사 ○ 홍윤희(2002), 과학 학습에서 학습자 성격유형과 인지갈등유발 방법에 따른 인지갈등 정도 Ⅰ. 인지갈등학습모형(인지갈
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학습의 원리, 서울 : 한신문화사, 1997 ◈ 이맹성 외, 외국어과 교육, 서울 : 한국능력개발사, 1977 ◈ 전병만, 영어과 열린수업모형, 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 : 한국문화사, 1999 Ⅰ. 외국어교육(외국어수업) 맥락적 언어학습 Ⅱ. 외
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수업, 과학교육)의 목적 Ⅳ. 과학과(과학수업, 과학교육)의 수업모형 1. 경험 수업 모형 2. 발견 수업 모형 3. 가설 검증 수업 모형 4. 순환 학습 모형 5. STS(Science Technology Society) 수업 방법 Ⅴ. 과학과(과학수업, 과학교육)의 지도원리 1.
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학습 자료 개발 연구, 연구개발 RDM 98-6-5, 한국교육과정평가원 ○ 정인석(1987), 교과교육론, 서울 : 교육출판 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 경험수업(경험학습모형)의 개념 Ⅲ. 경험수업(경험학습모형)의 특징과 적용영역 1. 특징 2. 적용 적합단원(영역)
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수업, 도덕교육)의 목표 Ⅳ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 기능 1. 가치 통합적 기능 2. 사회 통합적 기능 Ⅴ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 수업원리 1. 도덕과 학습 지도의 기본 목적은 도덕적 문제의 ‘합리적 이해’에 있다 2. 학생
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수업모형 및 설계』, 경문사, 2004 우정호, 『수학학습-지도 원리와 방법』, 서울대학교출판부, pp.193~225 , 『어떻게 문제를 풀 것인가』, 교우사, 2002 이행래, 『수학교육론과 교수-학습 방법론』, 박문각, 2003, pp.153~156, pp.163~165 Ⅰ. 브루너의
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학습이론, 서울 : 교육과학사 정완호 외 5명(1997) / 과학과 수업모형, 교육과학사 한안진 외 4인(1996) / 새 초등과학 교수법, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 발생학습(발생학습모형)의 개념 Ⅲ. 발생학습(발생학습모형)의 특징과 전제조
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