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협동적 노력 같은 사회적 요인에 의하여 생산성이 향상된다고 결론을 내렸다. 전등의 밝기로 이용한 실험은 매우 재미있었고 달리했음에도 불구하고 작업량이 같을 수 있다는 것에서 놀라웠다. 정말 인간의 소속집단에서의 협동심은 놀라운
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적용
2. 스키너(Skinner)의 조작적 조건화
① 도구적 조건형성
② 실험절차
③ 조작적 조건화의 주요개념
④ 조작적 조건형성의 적용
3. 숀다이크(Thorndike)의 시행착오설
① 기본법칙
② 종속법칙
Ⅳ 학습이론에 관한 특징의
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모형 47
VI. 쓰레기통 모형 48
VII. 연합(회사)모형 49
VIII. Allison모형 51
IX. 표준운영절차(SOP) 52
X. 정책과정에서의 불확실성 53
XI. 심사평가 55
XII. 행정참여 57
XIII. 정책종결 60
XIV. 기획 61
제 6 장 조직이론 63
I
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성취 수준을 이해하고 발달을 돕는 차원에서 실시하여, 가능한 한 결과를 상호 비교하거나 등급화 하는 것을 지양한다.
특히, 수준별 교육 과정의 정신에 따라 학습자 개개인의 성취 수준이 상이한 것을 고려하여, 학습자 각자의 진도와 성취
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적용하기 위한 실천적 연구가 반드시 이루어져야 한다. 그리고 이러한 실천적 연구는 초 중 고등학교 대학교의 각 교육 기관별 특성에 맞게 이루어져야 할 것이다. 앞으로 추진되어야 할 작문 연구에 있어서는 연구 방법론이 개발되어야 할
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분담하고 자율과 재량의 권한을 확대했다
5. 교육부의 교사용 유치원 활동 자도 자료를 통한 실제를 제시함으로써 좀 더 구체적인 교육시간 운영의 다양화를 추구함
제6차 유치원 교육 과정의 성격
2000년부터 시행되는 제6차 유치원 교육과정(
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절차을 밟지 말았으면 좋겠다.
이 책을 통하여 NGO에 대하여 전반적인 면을 알게 되었다. 우리 나라의 경우를 예로 들며 설명되어지는 NGO로 다시 한번 NGO을 생각하게 되었고, 위에서 말한 바와 같이 NGO학을 어떻게 정립하고 나아가 NGO를 통해서
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분담 체제 확립
Ⅲ. 고등학교 교육과정의 이론적 배경
1. 구성주의 학습이론
2. 신자유주의와의 관련성 논쟁
Ⅳ. 고등학교의 수준별교육과정
1. 단계형 수준별 교육과정
1) 고려할 사항
2) 단계형 수준별 교육과정 운영 모형
3) 단계 진
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적용하였을 때 기대되는 성과로는 우선 과제를 수행해 나가는 과정에서 창의성과 자기 주도적 학습 능력이 신장되고, 학생들 상호간의 협동심이 증진되며, 수업시간에 배운 지식을 단순히 암기해서 시험을 보는 사고 방식에서 벗어나 실제
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협동적인 의사결정
4. 유도적인 지원적 풍토
* 효과적인 학교의 특징
1. 학교장의 강력한 지도성
2. 유도적인지원풍토
3. 학생의 학업성취에 대한 높은 기대
4. 기초적인 기술의 숙달
5. 자료수집과 피드백
6. 학부모와 지역사회의 관여
* 총체적
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