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학습해야 할 과제를 집단 수에 맞추어 작은 단원으로 나누어 제시
③ 각 집단별 조사학습, 다양한 정보를 수집.
④ 전체학습자를 대상으로 보고를 함
⑤ 개별평가 집단평가를 실시
* 팀 보조 개별화 학습
- 개별화 학습과 협동학습이 결합
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학습(주제중심교육)의 학습전개
1. 오픈 타임 학습 형태
2. 통합 학습 형태
Ⅵ. 주제중심학습(주제중심교육)의 학습모형
Ⅶ. 주제중심학습(주제중심교육)의 사례
Ⅷ. 주제중심학습(주제중심교육)의 평가
1. 평가 방법
2. 평가 내용
3.
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학습전략은 학습자가 한 부분의 글에서 다음 부분의 글로 진행하면서 재생과 오류의 탐색단계에서 역할을 바꾸기 때문에 개별학습과는 다른 특징을 가진다. 또한 정교화와 검토의 단계에서도 협동적인 노력과 결부되어 재생과 탐색의 단계
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학습(프로젝트기반수업, PBL)의 국어교육 사례
1. 프로젝트 개요
1) 1단계(1주)
2) 2단계(2~5주)
3) 3단계(6주)
2. 평가기준
3. 지도상의 유의점
Ⅴ. 프로젝트중심학습(프로젝트기반수업, PBL)의 국사교육 사례
1. 개별 프로젝트 선정 및 계획서
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팀을 구성
-계획-실제지도-평가의 과정에서 개별교사보다 팀에 강조를 두지만, 학습상황에서는 개별교사의 자율성과 창의성이 존중
-각자의 전문능력을 살려 팀에 공헌
-무학년제를 촉진
-전문적인 업무 이외의 직무는 보조원에게 맡기는 것
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보조하기 6)보완하기 7)가드/마크하기
*GPAI의 각 구성요소에 관한 수행의 3가지 측면: 1)의사결정의 적합성(적절/부적절) 2)기술실행의 효과성(효과적/비효과적) 3)보조의 적절성(적절/부적절)
7장 탐구수업 모형
*주제: 문제해결자로서의 학습자
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개별평정의 원칙
Ⅲ. 수업의 준비와 실제
1. 주제가 있는 수업
2. 자기 학급의 실태에 맞는 계획 수립과 수업 진행
3. 학습 목표에 따른 학습문제와 학습요소의 진술에 일관성 유지
4. 필요한 예습적 과제 제시
5. 자료의 제작과 활용
6. 판
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교수를 위한 지시적 수업의 제안
2)학생중심 수업
(1)토론 수업
(2)개별화 수업
(3)컴퓨터 보조 수업(computer assisted instruction : CAI)
컴퓨터 보조 수업의 특징 - 교사 중심수업의 보완
①장점
②단점
컴퓨터 보조 수업의 유형
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보조 자료들도 게임 활동을 통해 반복 학습함으로서 보충ㆍ심화학습을 할 수 있기 때문에 실질적인 언어 사용의 기회를 많이 가질 수 있다.
참고문헌
교육부, 의사소통 중심의 생활영어 수업 모형 및 교실영어, 경상북도 교육청, 2000
김덕기,
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팀이 되어 개발하였는데 정보화 시대의 시민적 자질 육성, 학습자 중심의 수준별 교육, 시민성 함양 교과로서의 통합성과 사회과학 교육의 계통성간의 조화를 추구하고, 교육과정의 지역화를 구현하였다고 할 수 있다.
참고문헌
김연옥 - 사
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