|
다. 하지만 파블로프의 고전적 조건형성은 선천적인 반응에만 초점을 두었다는 한계가 있다. 왜냐하면 인간의 감정이나 행동은 후천적인 조건형성의 결과도 있기 때문이다. 또한 지금의 많은 정신과 의사들은 파블로프의 설명이 너무 제한적
|
|
|
성연 ; 김수동 공역, 학지사, 1998
<아동발달의 이해>
정옥분 저, 학지사, 2002
<아동발달의 이해>
유안진 저, 문음사, 2001 |. 서 론
Ⅱ. 파블로브(Pavlov)의 고전적 조건화
1. Pavlov의 생애
2. 고전적 조건반사와 고전적 조건형성
3. 고
|
|
|
파블로브(Pavlov)의 고전적 조건형성
① 무조건반사(unconditioned reflex)
② 조건반사(conditioned reflex)
③ 고전적 조건화를 구성하고 있는 자극과 반응의 형태
④ 조건형성의 주요원리
⑤ 고전적 조건형성의 주요 개념
|
|
|
고전적 대리조건형성
관찰학습은 작동적 행동의 학습에만 해당되는 것이 아니고 정서적 반응의 습득에도 일어 나는 현상이다. 타인이 정서적으로 경험하는 것을 관찰하고 그와 비슷한 정서적 반응을 학습하는 것을 말한다. 1. Pavlov의 고
|
|
|
성격 등이 어떻게 형성되고 변화되는가를 연구하는 학문이기 때문에 이러한 네 가지 학습 이론은 심리학자에게 아주 의미 있는 이론이다. 1. 행동주의 심리학의 기본 가정
2. 파블로브의 고전적 조건형성
3. 스키너의 작동적(조작적)
|
|
 |
고전적 조건형성
고전적 조건형성에서는 이전에는 중립적이었든 자극이 결과적으로 자동적이거나 반사적인 반응을 유발하게 된다. 행동을 유발하는 힘이 없는 중성자극에 반응유발능력을 불어넣어 조건자극으로 변화시키는 과정이 고전적
|
|
|
조건형성
3. 3 Skinner의 조작적 수업이론
3. 4 스키너의 학습이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅳ. 피아제와 스키너의 아동발달에 대한 견해 및 시사점
4. 1 피아제의 견해
4. 2 스키너의 견해
4. 3 피아제와 스키너 이론의 차이 및 시사점
|
|
메뉴펼치기
