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프로그램 개발, 대구교육대학교, 2011
- 문경선, 색채상징에 관한 판화 표현 연구, 홍익대학교, 2007
- 신현숙 외 2 명, 쓰기 표현 능력의 발달 경향, 전남대학교교육문제연구소, 2007
- 전희옥, 언어발달지체아동의 피동문 표현 및 이해 능력, 전남
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부분이기 때문에 프로그램의 짜임새가 아무리 뛰어나다 해도 기본적이고 원초적인 것을 무시하고서는 아무리 뛰어나도 그 진가를 발휘할 수 없기 때문이다.
마지막으로 유명 작가와 학생들의 작품이 나와 있는 오목 판화작품 감상이 있다.
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판화 그림을 게시한다.
ㆍ확장활동: 얼굴판에 막대를 붙여 막대인형극을 해 본다.
참고문헌
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저,
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프로그램에는 판화교실, 도예체험, 탈출교실, 풍물 및 민요교실, 풍선아트, 영화감상, 종이접기교실, 칼라믹스교실 등아르바이트를 직업의 전단계로 인식, 직업체험의 기회 마련하며, 건강한 아르바이트 보급, 청소년 노동력의 가치를 올바르
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프로그램
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-우드락 판화
표현기법의 탐구
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퍼포먼스
규칙이 있는 놀이그림
도식화․개념화
탈피 프로그램
종이가 다 달라요 3~7세 각 연령별 미술 연간 활동 프로그램.
다양한 영역의 프로그램.
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