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과학, 의학교육과
전영철(2007) - PBL을 활용한 학습활동이 실과에 대한 태도 및 문제 해결력에 미치는 효과, 대구교육대학교 교육대학원
하예라(2001) - 문제중심학습법 활용 교수전략에 관한 연구, 연세대학교 대학원 교육학과 Ⅰ. PBL(프로젝
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과 범위. 「한국의 시민운동, 21세기대안을 찾아」
강상욱〔2001〕.「우리나라 NGO의 성장에 관한 연구-시민단체를 중심으로」. 서울대 행정학과 박사학위논문
강상욱〔2002〕. 「독립논단 : NGO의 성장과 인적자원의 특성에 관한 연구」. 한국행
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대표학자
Ⅱ. 하워드가드너의 일생
Ⅲ. 다중지능
Ⅳ. 다중지능 검사지
Ⅴ. 다중지능 활용 진로지도
Ⅵ. 영역별 지능개발 놀이 종류
Ⅶ. 다중지능 이론에 대한 교육과 사회의 동향
Ⅷ. 다중이론의 문제점
<참고문헌>
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및 대두배경
3. 학습이론
4. 기본가정
Ⅲ. 주요 내용.
1. 현상학적 장
2. 자아
3. 자아실현경향
Ⅳ. 성격발달에 대한 관점
1. Rogers의 관점
2. 신생아기
3. 유기체적 평가과정
4. 긍정적 관심에 대한 욕구
5. 조건적 가치부여
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과학과의 학습 목표와 지도 내용을 보다 정확하고 분명히 확인할 수 있는 문항을 작성해야 한다. 즉 과학의 기본 개념이나 원리를 중심으로 문제 상황이 설정되어야 하며, 목표와 내용 및 평가가 일관성을 가지고 수업 과정에 평가 결과를 의
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과학교과의 학습방법 개선, 한국교총
손병길(2001) : ICT 활용 교육의 방향, 학지사
정성헌(2003) : ICT 과학과 연수교재
충청북도교육청(2002) : 재미있고 편리한 ICT 활용 수업, 장학자료
한국교육과정평가원(2002) : 과학과 수업에서 ICT활용 방향
한국
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과는 달라진다. 질문을 너무 많이 하거나 학생들이 질문을 두려움 속에서 기다리도록 하는 것은 질문을 잘못 사용하는 대표적인 예가 될 것이다. 질문으로 과학과 교수 학습에서 의도한 목적을 이루려면 적어도 두 가지 측면을 고려해야 한다
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평가자 간의 객관도 확보가 어렵기 때문에 교수-학습 내용에 따른 평가 내용을 일치시키기가 어렵다. 즉 교수-학습 내용 중에서 동작 평가보다는 기록 평가에 치중하고 있는 현실이다.
체육 교과의 지식 평가 문항 개발 및 시행에 대한 교사의
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평가라는 용어를 사용하도록 하였다. 일반적으로 수행(performance)이란 구체적인 상황 하에서 실제로 행동을 하는 과정(process)이나 그 결과(product)를 의미한다.
Ⅵ. 탐구력측정(탐구능력측정)과 학습평가
1. 과학 지식의 평가
과학 지식은 자연과
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못한 편이다. 그 중에서도 특히 강조되어 온 측면이 환경의 분석 및 검사방법이다.
참고문헌
김종서, 이영덕, 황정규, 이홍우 공저, 교육과정과 교육평가, 교육과학사 1. 측정관, 평가관, 총평관
1) 측정관
2) 평가관
3) 총평관
참고문헌
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