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관한 새로운 분석방법은 별로 창안되지 못한 편이다. 그 중에서도 특히 강조되어 온 측면이 환경의 분석 및 검사방법이다.
참고문헌
김종서, 이영덕, 황정규, 이홍우 공저, 교육과정과 교육평가, 교육과학사 1. 측정관, 평가관, 총평관
1)
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관
1) 선발적 교육관
2) 발달적 교육관
3) 인본주의적 교육관
4) 교육관의 비교
2. 검사관
1) 측정관
2) 평가관
3) 총평관
4) 검사관의 비교
Ⅵ. 교육평가의 동향
Ⅶ. 교육평가의 문제점
1. 평가대상의 불분명
2. 평가방법의 불명확성
3.
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1. 공업 기술 교육 평가의 특징
2. 교육 평가의 개념 ① 측정관
: 평가를 일정한 법칙에 따라 대상이나 사태에 수치를 매기는 과정
② 평가관
: 학습자에게 일어난 변화를 판단하는 절차
③ 총평관
: 전체적인 것을 대상으로 하는
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관점
1. 측정관
2. 평가관
3. 총평관
Ⅵ. 교육평가의 유형
1. 양적 평가와 질적 평가
1) 양적 평가
2) 질적 평가
2. 상대평가와 절대평가
1) 상대평가/규준지향적 평가
2) 절대평가/준거지향적 평가
3. 진단평가&형성평가&총괄평가
1) 진단
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관련교수,학습 밀접밀접하지 않고, 다른전문가 가능
절대영점개념타당도신뢰도
득점분포비정규분포,부적편포정규분표
검사시간충분한 시간제공검사시간엄격히 통제 1.교육평가의 정의
2.교육평가관(측정관,평가관,총평관)
3.교육평가
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관,이순철 『혁신학교』《살림터》 2011.
이반 일리히 『학교 없는 사회』《생각의 나무》 2009.
데이비드 W. 오어 『학교를 잃은 사회, 사회를 잊은 교육』《현실 문화》 2009. Ⅰ. 서론..................................................... 3
Ⅱ. 본론....
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