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교육대학원 특수교육학과 석사학위 논문
김혜숙(1993), 미술관에 있어서의 미술교육, 현대미술관연구, 제4집, 국립현대미술관
김인희(1994), STS에서의 수업사례, 과학학습방법의 혁신: 과학교육 창간 30주년기념 세미나, 국립서울과학관
정해
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교육기회가 제한되어 있다. 그리고 유아교육기관의 교사를 위한 연수에서도 단기간의 몬테소리 방법 교육으로 교재·교구 사용법에만 편중되어 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
몬테소리 프로그램은 관찰과 기록을 통해 유아의 성취도를 평가한다.
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과 이해가 포함된다.
참고문헌
문혁준, 서소정 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사 2014
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사 2013
정옥분 저, 아동발달의 이해, 학지사 2013
조복희, 김현지 외 저, 보육학개론, 교육과학사, 2015 Ⅰ.
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과학과 수행 평가 문항-제7차 교육과정 중학교 1학년, 서울 : 자유 아카데미
○ 박승배(2002), 교육과정학의 이해, 서울 : 양서원
○ 번영계·김영환 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사
○ 서강식, 도덕 윤리과 교수-학습과정, 양서원
○ 은경용(1992
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교육 : 문화-역사적 접근」, 교육과학사.
박채형(2006), ‘비고츠키의 발달이론에 대한 인식론적 해석’,한국도덕교육학회,「도덕교육연구」.
황해익ㆍ 최혜진, “Vygotsky의 사회문화적 이론이 유아교육에 주는 시사 : 비계설정과 역동적 평가,
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과서의 가격, 무게, 수요자 만족도 등을 분석하여 자율화 확대 여부 결정
7. 개선안의 의의와 한계
1) 개선안의 의의
○ 정기검정제를 실시하게 되면, 교육인적자원부의 담당 부서와 검정기관인 한국교육과정평가원의 체계적인 연구 및 업무추
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교육청(2004). 2004학년도 서울시내 모든 고교 1학년 1학기 성적의 분석결과
홍후조(2005). 고교학업성적표기 방법을 둘러싼 문제와 과제
성태제(2005). 현대 교육평가. 서울:학지사
교육진흥원 제18권 제2호 통권 68호
http://blog.naver.com/flatline21/10002006
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Experience: Principles and Practice in Action-Research, London, New York & Philadelphia: The Falmer Press Ⅰ. 미디어 교육의 두 가지 개념 및 연구 방법
Ⅱ. 경험적 실험 연구의 한계
Ⅲ. 양적 연구 방법론과 질적 연구 방법론: 인식론상의 차이점
참고 문헌
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이론
1. 유아의 성욕
2. 이성으로의 발전
3. 성애기의 현상
Ⅷ. 요약과 평가
1. 요약
2. 정신 분석의 공헌
1) 최근 이론가들의 기여
2) 중다문화적 상담의 공헌
3. 정신 분석의 한계와 비판
4. 중다문화적 상담의 제한점
참고문헌
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과제를 학습자의 힘으로 일정한 시간에 해결해 가는 지를 알아보는 경우, 그리고 장기간에 걸쳐 산출물을 만들어 평가하는 경우 등을 생각할 수 있다. 윤일성(2000) 중등학교 미술과 수행평가에 대한 실천적 연구 전남대학교 교육대학원
Ⅶ. 수
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