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과정을 알게 하는데 도움을 준다. 따라서 총체적 포트폴리오 평가법은 미술 교과에 있어서 중요한 수행평가 방법으로 학생들의 변화와 발전 과정을 총체적으로 파악하는 데 적극 활용할 수 있다. Ⅷ. 고등학교 미술과(미술교육)의 교육과정
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  • 등록일 2010.09.29
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과에서 공통과제를 추출한다. (4) 정의적 영역의 공통 과제는 바른 생활과와 도덕교과에서 학년별 공통과제를 추출한다. 4. 운영 방안 1) 지도 계획 (1) 확실하게 정착할 수 있도록 반복지도 및 확인 평가를 실시한다. (2) 학급교육과정 운영 계
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교육론」. 문음사. 1997. 2. 이석호 외. 「도덕·가치교육의 교수모형」. 교육과학사. 1996. 3. 박병기·추병완 저. 「윤리학과 도덕교육」. 인간사랑. 1996. Ⅰ. 가치명료화 이론 1. 이론적 배경 2. 특징 3. 가치명료화의 단계 4. 도덕교육 방법론
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교육과학사 * 최현섭 외(1999), 국어교육학 개론, 삼지원 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 말하기교육(말하기지도)의 성격 Ⅲ. 말하기교육(말하기지도)의 내용 1. 말하기의 본질 2. 말하기의 원리 3. 말하기의 실제 Ⅳ. 말하기교육(말하기지도)의 평가 1.
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(1999), 도덕교육의 담론, 서울: 양서원 3. 최병태 (1996), 덕과 규범, 서울: 교육과학사. 1. 도덕 목소리들과 그 근원(▶표로 제시) 2. 길리건이 말하는 여성의 윤리 발달 수준 3. 길리건의 이론에 대한 경험적 평가 4. 콜버그의 응답
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교육과정 이해 패러다임이란? - 발생 동기 - 재개념주의자 ● 교육과정 이해 패러다임이란? - 내용 모형 ● 새로운 교육과정을 개발하거나 기존 교육과정을 개정하는데 관심 ①교육목표 설정 ②학습경험 선정 ③학습경험 조직 ④평가 ①대안
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교육대상자의 차상급자를 중심으로 강사를 선정하여 양성함 (나) 3년간 약 150여명 양성 (다) 주요내용 : 지식(담당과목의 직능지식, 성인학습원리, 체험학습) 기술(강의 기초기술, 촉진기술) 태도(강사의 임무, 자세) (5) Pilot테스트 (가) 평가
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학과 도덕교육 1, 서울: 도서출판 인간사랑. 2. 심성보(1999), 도덕교육의 담론, 서울: 학지사. 3. 이돈희(1986), 도덕교육원론, 서울: 교육과학사. 4. 이영문(1999), 도덕과 교육, 서울: 형설출판사. 5. 추병완(1998), "길리건의 도덕 발달 이론에 대한 재
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교육인적자원부의 행재정 지원이 강화되어야 한다. 학교 현장에서 창의성 교육의 효율적인 지도를 위해서는 창의성 지도 자료의 개발과 충분한 보급이 선행되어야 한다. 따라서 교육인적자원부나 시도 교육청 또는 한국교육과정평가원 같은
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도덕성 발달 이론 3 2) 콜버그의 도덕성 발달 이론 6 3) 피아제와 콜버그의 도덕성 발달 이론 비교 7 4) 피아제와 콜버그의 도덕성 발달 이론 평가 8 Ⅲ. 도덕성 발달을 위한 지도원리 ................................................... 9 Ⅳ. 도덕성 발달을 위
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