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수학적 지능
3. 공간 지능
4. 신체운동 감각적 지능
5. 음악적 지능
6. 대인간 지능
7. 개인 내 지능
Ⅴ. 다중지능(다중지능이론)의 특성
Ⅵ. 다중지능(다중지능이론)적용 교수학습의 사례
1. ARTS PROPEL 교육과정 적용 사례(한양초등학교)
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교육이란, 제주도 교육청, 열린교육
이용숙(1993), 한국형 열린교육의 탐색, 열린교육의 이념과 실제, 교육철학연구회 연차학술대회, 한국교육학회 교육철학연구회 편
이정선(1999), 한국적 열린교육의 과제와 발전방향 탐색, 논문집 제 40집, 광
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교육 특성화고는 기존의 다른 고등학교가 갖지 못하는 다음과 같은 몇 가지 강점을 가지고 있다.
첫째, 학생의 소질과 적성을 살리기 위한 특정 분야의 전문 교육을 실현하고 있다. 직업교육 특성화고는 후기 산업사회의 다품종 소량생산체제
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과 영역을 통합하여 유아의 전인적 발달을 도모하는 데 초점을 맞춘다. 먼저, 중핵교육과정을 유아교육에 적용하면 유아의 경험과 관심을 바탕으로 한 주제를 선정하여 학습 활동을 구성한다. 예를 들어, 주제로 \"봄\"을 선정한 경우, 과학 영
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평가 기준에 맞게 조정하는 것이 중요하다. 유아들의 발달 단계와 학습 목표에 맞는 평가 방법을 선택해야 한다.
이런 유의점을 고려해서 개정 누리과정의 자료조직 관련 교육내용을 지도하면, 유아들이 보다 효과적으로 수학적 사고력을 기
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과정 및 평가 자체에 대한 평가를 말한다. 평가 결과는 이들 요소들의 수정이나 교정을 위해 투입된다.
교육목표의 평가
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교육내용의 평가
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교수 학습 과정의 평가
→
평가의 평가
①교육 목표의 평가
교육 목표가 철학적 관점, 사회 문화
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교육과정의 수준별교재개발방법
(1) 수준을 고려하여 창의적인 교재를 만들되, 7차 교육과정에서 제시된 교과서 내용을 중심으로 국어, 영어, 수학, 사회, 과학 교재를 개발한다.
(2) 학생들의 수준을 고려하여 교과서의 주요 학습 내용을 추출
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교육, 학지사, 2016
김애화, 김의정, 김자경 외 1명 저, 학습장애 이론과 실제, 학지사, 2012 <지적장애>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념
2. 지적장애의 원인
3. 지적장애의 특성
4. 지적장애의 판별 및 평가방법
5. 지적장애아동의 교
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교육」,2002,pp.163-176
①개관 - 여러 영역에서 장래의 지도자적 능력을 지니고 있는 과학영재들을 육성하는 것을 목표로 하며, 입학의 주요 준거는 호기심, 지식에 대한 갈구, 높은 동기이다. 시각 예술-음악-수학-화학-생물-물리의 6가지 영역의
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과정을 별도로 개설하여 운영하는 방안을 모색해야 할 것이다(박순경외, 1999, pp.87-101).
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 개림중학교(2003), 개림중학교 교육과정, 개림중학교
2. 교육부(1997), 초·중등 교육과정(별책1), 교육부
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