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교육에 크게 자리 잡고 있는 피아제의 이론을 공부하는 입장에서 그의 이론은 생소하고 어려운 단어로 이해하기가 쉽지 않았다. 이런 생소함에 피아제를 확실하게 이해하고 싶었던 간절한 마음과 특히 지금까지 보편적이지 않은 정서인지발
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교육에 크게 자리 잡고 있는 피아제의 이론을 공부하는 입장에서 그의 이론은 생소하고 어려운 단어로 이해하기가 쉽지 않았다. 이런 생소함에 피아제를 확실하게 이해하고 싶었던 간절한 마음과 특히 지금까지 보편적이지 않은 정서인지발
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과도기적 존재로서가 아니라 현재의 감정과 정서와
행복을 있는 그대로 인정해야 할 존재라는 사실을 인식할 수 있도록 해주었다는
점도 과소평가되어서는 안 될 것이다.
둘째, 루소 자연주의 교육방법에 나타난 인본주의적 교육원리는 교
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교육의 국제화, 세계화 달성, 해외 유학생 확대 및 러시아 학생 유출 방지 등 여러 성과를 가져다 줄 것으로 예측된다. 1. 러시아의 교육기관
시기에 따른 러시아 교육기관의 변천사
러시아의 교육기관
2. 러시아의 교원, 교장 평가제
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과 관심을 유도하여 면대면교육과 동일하거나 그 이상의 효과를 기대할 수 있다. 대부분의 교육내용이 사이버교육으로 구현 가능하지만 평가에 있어서는 어려움이 예상된다고 분석하고 있다.
5) 과학
자연을 탐구하는 데는 여러 가지 방법이
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평가지침의 명료화
심화·보충형 교육과정으로 분류되는 기본과 차별화되는 ‘심화’ 부분이 존재
기본과 심화 통합하여 교육과정 내용상의 수준별 요소 제거, 수준별 논의는 교육 방법의 차원으로 다루도록 함
(3) 내용, 방법
초등 사회과
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교육고전의 이해 강의를 듣고 ‘교육이란 무엇인가’라는 질문에 대한 나의 답은 다음과 같이 달라졌다. 기존에는 전술한 것처럼 교육을 주로 지식의 습득과 시험을 통한 평가에 집중하는 것으로 생각했다. 학교에서 배운 지식을 통해 사회
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교육의 문제점
Ⅲ. 초등학교 아동의 특성
1. 인지능력 발달
2. 한가지에 집중하는 성향
3. 기계적 습득과 유의미적 습득
4. 감각적 자극에 대한 반응
5. 보상에 대한 기대
6. 언어습득과 문화의 이해
7. 모국어의 간섭
Ⅳ. 효과적 영어 교
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교육에서의 차별 금지 조항을 두고 있다.
남녀차별금지 및 구제에 관한 법률시행령(1999. 6. 30 제정. 대통령령 제16429호)에서 이 조항은 더욱 구체적으로 언급되고 있다. 이 시행령 제12조에서는 다음과 같은 사항들을 교육과 관련된 남녀차별행
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과제 수행 능력과의 관계, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
안경숙·정연희, 프로젝트 접근법의 활용, 다음세대, 1999
지옥정, 프로젝트 접근법 교사를 위한 실행 지침서, 창지사, 1997
지옥정, 유아교육 현장에서의 프로젝트 접근
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