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과 구성을 엄격히 하며, 검사실시조건과 채점방법을 일정하게 정해 놓고, 검사결과의 해석을 표준화시키고, 규준에 비추어 비교할 수 있도록 규준점수를 제시한다.
교육평가란 교육효과를 점검하고, 교육계획과 활동을 개선하기 위해 필요
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교육과정 및 평가, 김형석, 1987, 학문사
https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=86fac02e29a1dc3f
교육과정 개발의 모형과 실제, 박현주, 2005, 교육과학사
https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=af
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교육평가
I. 교육평가의 개념
1. 교육과정 전반을 평가함
2. 교육평가를 실시하는 목적
3. 교육평가의 최근 강조점과 동향
4. 교육평가와 교육측정의 비교
II. 교육평가의 기능
1. 교육목적 달성도 파악의 기능
2. 학습의 진단과 교정
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과 실제, 학지사
캐롤린 에드워드 저, 김희진, 오문자 역자(2000) 레지오 에밀리아의 유아교육, 정민사
연세대학교 교육철학 연구회편, 위대한 교육사상가들, 교육과학사 [방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 다음 유아교육과정 및
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교육평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
강승호(2012). 현대교육평가의 이해. 교육과학사.
박도순(2012). 교육평가(이해와 적용). 교육과학사.
서강식(2022). 교육평가와 도덕과 평가. 퍼플.
서의정(2008). 중등학교 음악교과의 수행평가 실태
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교육평가란 바로 교사의 끊임없는 자기성찰과 반성의 행위인 것이다.
마지막으로 교육평가도 교육활동이며, 그것은 교육적이어야 한다. 예를 들어 도덕 시간에 친구 사이의 믿음과 협동을 가르치고 그것을 시험문제로 출제하여 평가하면서
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교육평가는 기본적으로 교육효과의 향상을 꾀하는 데 있다. 따라서 교육평가를 통해 학습지도의 성과를 높이고, 학생의 인격과 환경조건을 이해하여 생활지도와 도덕교육을 추진하게 된다. 또한 지능·학력·적성·흥미 등의 개인차
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Educative Assessment. San Francisco: Jossey-Bass. Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 수행평가: 학교교육과정과 수업개혁의 출발점
Ⅲ. 미국 수행평가 연구의 네 가지 방향
1. 성취기준
2. 평가기준표
3. 수행과제
4. 새로운 성적표 양식
Ⅳ. 끝맺는 말
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과 더불어 살아가는 데 있어 발생할 수 있는 차별, 갈등문제를 긍정적으로 해소하고자 하는 실천 의지를 다질 수 있는 문화교육이 되어야 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김대현(2020). 교육과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사.
2. 김정숙(2020). 다문화 수
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교육과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사.김희태·백순근(2010). 유아교육평가. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
이종승(2009). 교육심리사회연구방법론. 서울: 교육과학사.
한상복·이문웅·김광억(2011). 문화인류학. 서울대학교출판문화원
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