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과정
2)우리음악문화의 창달을 위한 국악교육 강조
3)활동중심의 음악교육
음악개념의 이해, 기능습득에서 나아가 음악하기 중심(듣고 부르고 연주하며 만드 는 음악)
4)문제해결력과 창의력 신장을 위한 음악교육
5)타당성 있는 음악과 평가&n
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과 실제, 성원사, 1989
김종서, 웹 기반 과학과 학습용 교수·학습자료 개발과 적용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 현직연구원 수행 보고서, 전라남도교육과학연구원, 2002
박영배 외, 평가 방법 탐구, 형설출판사, 1998
이수진, 시범실험과 컴퓨
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함께 즐겁게 작업에 참여하는지 관찰하여 평가한다.
둘째, 공기를 깨끗하게 하는 방법에 대해 다양한 생각을 하는지 관찰하여 평가한다.
셋째, 겨울날씨에 대해 고맙게 생각하는지 관찰하여 평가한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아 음악교육
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음악성 발달
3) 5-6세 음악성 발달
2. 아동의 음악발달 특징
3. 음악교육에서의 교사의 역할
1) 매니저(Manager)의 역할
2) 멘토(Mentor)의 역할
3) 감정수용자(Emotional-Customer)의 역할
4) 학습자(Learner)의 역할
5) 기록자(Writer)의 역할
6) 평가자(As
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과 활동들에 대해서 책을 보며 따라해 보면서 많은 것을 느끼고 배울 수 있었습니다.
그동안 음악에 자신이 없어서 작년 교생 실습 때에도 음악 수업 대신 체육이나 실과 등의 수업으로 대신하곤 하였습니다. 그러나 이번 학기 음악교육이론
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평가영역 유아교육 현장 적용
다른 어떤 영역보다 유아교육의 실제에서 평가는 측정이 어려울 것으로 판단된다. 교육공학에 근거하여 개발된 프로그램 및 자료 등이 적절성과 타당성을 가지고 있었다 하더라도, 영유아에게 형성평가나 혹은
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평가영역의 유아교육 현장에의 적용
다른 어떤 영역보다 유아교육의 실제에서 평가는 측정이 어려울 것으로 판단된다. 교육공학에 근거하여 개발된 프로그램 및 자료 등이 적절성과 타당성을 가지고 있었다 하더라도, 영유아에게 형성평가
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음악 교육에서 함께 부르기가 가장 효과적임을 강조했다. 또한 민요가 초기 교육자료로 전 국민이 악보를 읽고 쓰는 것이 인류의 행복을 위한 음악가치라고 평가했다. 초기 음악적 경험에서 장음계 반음 사용을 금지시키면서 노래부르기를
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평가의 효율적인 대안, 대구교대, 초등교육 연구 논총
조한무(1997), 포트폴리오 평가가 체육 수업에 미치는 효과, 한국체육대학교 대학원 박사학위논문
조한무(1998), 수행평가를 위한 포트폴리오 평가, 교육과학사
조필교 외(1998), 중학교 가정
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음악을 느끼고 접하는 것이 성장 후의 음악 학습에 있어서 중요한 영향력을 미친다. 유아기는 음악적 능력 발달에 중요한 시기로 유아 음악 교육은 그들이 타고난 음악적 잠재력과 미적 감수성을 최대한 신장시켜 음악적으로 성장할 수 있도
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