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가에 형식적인 틀이나 기준이 없고, 성취를 정확하게 측정할 수 있는 것이 아니기 때문에 그 평가를 신뢰할 수 있는지에 대한 문제가 생길 수 있겠으며, 그렇게 평가한 것이 형평성이 있는지에 대한 의심도 생길 수 있을 것이다.
3. 결론
지금
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가의 역할과 더불어 학습활동의 안내자, 촉진자, 상담자, 환경조성자, 지도자 등의 기능을 충실히 수행해야 한다.
④ 교육의 질을 위주로 한 최적의 프로그램을 구안하고, 교육과정의 편성운영평가에 따른 학생의 학습 부담이 가중되지 않도
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가 달성 되었는지의 여부를 분명히 알 수 있을 뿐 아니라 어떤 행동이 소거되고 획득되었는지도 객관적으로 분명히 알 수 있기 때문에, 객관적인 평가가 가능하다.
② 단점
내담자가 가지고 있는 현재의 문제에 대한 내력(historical causes)을 경
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가 달성 되었는지의 여부를 분명히 알 수 있을 뿐 아니라 어떤 행동이 소거되고 획득되었는지도 객관적으로 분명히 알 수 있기 때문에, 객관적인 평가가 가능하다.
② 단점
내담자가 가지고 있는 현재의 문제에 대한 내력(historical causes)을 경
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문에 그의 주제사상과 문학사적 의의에 대한 해석과 평가에서는 여러 가지 견해가 제기되었다.
<구운몽>은 53회의 장회체 소설로서 장편의 구성을 가지고 이야기가 전개되고 있다. 1~4회는 주인공 양소유의 전신 성진이가 육관대사 밑에서
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평가를 수행해야 하는 것이 장기적으로 자체의 존립을 위해 유익할 뿐만 아니라 사회 전체에도 이롭게 하는 방안이 요구된다.
3) 이론과 방법론 유행의 영향
모든 사회에는 역사와 전통이 존재한다. 또 이러한 역사적?문화적 결과의 소산물이
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필요성
1. 최고경영진의 필요성
2. 중간관리자의 필요성
3. 현장담당자의 필요성
Ⅴ. 지식경영의 효과
1. 고객 측면의 효과
2. 조직경영 측면의 효과
1) 지식 자산화를 통한 조직의 가치와 경쟁력 향상
2) 지식의 공유로 인한 업무 생산성
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하며 정만희, 「일본국헌법의 평화주의에 대한 평가」, p.71에서 재인용.
일본 평화주의 법조문과 현실이 동떨어져 있으며 심지어 공동화, 형해화라는 표현으로 현재 일본 평화주의와 현실과의 관계를 서술하기도 한다. 하세가와 마사야스, 최
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가문에서의 재물의 상속과 결부된 탐욕심으로부터 나왔다는 것을 보여줌으로써 장화, 홍련의 비극적 운명은 바로 사적 소유에 기초한 봉건적 가족제도로부터 왔다는 것을 보여주고 있다고 평가한다.
다른 하나는 봉건 유교 도덕관념과 봉건
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이나 문제해결력 등 고차원적인 사고기능을 파악하고 신장하기 위한
교육평가의 기법이다.
① 준비도 검사: 준비도 검사는 유아가 학습과제를 수행하기 위해 요구되는 기초기능 및 지
식을 갖추고 있는 정도를 평가하는 도구로 진단(diagnostic
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